座位安排的新嘗試

劉小軍

摘 要：座位的安排是每個(gè)班主任都要經(jīng)歷的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題看似小事，卻可能對(duì)班級(jí)的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的座位安排方式存在著很大的弊端。嘗試一種新的座位安排方式，并在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行了思考。認(rèn)為這種座位安排方式能夠給學(xué)生帶來(lái)一些正面的影響。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；弊端；輪流式

如何安排學(xué)生的座位是每個(gè)班主任都非常頭疼的問(wèn)題。學(xué)生都希望自己能夠有一個(gè)優(yōu)越的位置，家長(zhǎng)更是如此。因此，每次開(kāi)學(xué)伊始，總有很多家長(zhǎng)打電話給我，要求把他們的孩子安排在一個(gè)比較好的座位。膽子大一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)親自來(lái)要求。理由是各種各樣的，強(qiáng)調(diào)視力不好是最多人的理由。他們的心情可以理解，誰(shuí)都希望有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。可是我，作為班主任就很為難了。學(xué)生的身高不等，男女生人數(shù)比例不協(xié)調(diào)，班級(jí)人數(shù)又那么多，還有個(gè)別特殊學(xué)生的確需要照顧，如何讓學(xué)生的座位安排兼顧到他們的心理，是我一直在思考也是在嘗試的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)的座位安排方式及其弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，我們班主任安排學(xué)生座位都是以學(xué)生的性別和身高為基準(zhǔn)的。開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生根據(jù)高矮和不同性別排好隊(duì)，班主任按照不同性別穿插的原則根據(jù)高矮從第一桌開(kāi)始排座位，這樣看似乎是最公平也是最合理的。但是這樣的做法實(shí)際上存在著很大的弊端。

1.對(duì)矮個(gè)子學(xué)生造成心理壓力

按照這種安排方式，矮個(gè)子的學(xué)生永遠(yuǎn)坐在第一桌。從心理學(xué)的角度上講，每個(gè)人都希望自己的外表瀟灑，風(fēng)度翩翩。在身高上則表現(xiàn)出希望自己是個(gè)高個(gè)子，因此矮個(gè)子容易產(chǎn)生自卑感。雖然他們被安排在第一排，看上去離教師近，有利于他們的學(xué)習(xí)。但是他們心里其實(shí)是極其不愿意的，但是由于傳統(tǒng)的思想灌輸，他們似乎也找不到讓自己能夠坐到后面的理由。

2.對(duì)高個(gè)子學(xué)生的負(fù)面影響

在這種安排方式下，高個(gè)子學(xué)生則永遠(yuǎn)被安排在了教室的最后面。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教室的后面意味著遠(yuǎn)離教師的監(jiān)視和控制。學(xué)生，雖然他們已經(jīng)是高中生，他們的心理還是不成熟的，自我控制的能力也還比較弱。在這種心理暗示下，他們就放松了對(duì)自己的要求，而老師又不可能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們。長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的退步。這也是為什么我們總是說(shuō)坐在后排的學(xué)生通常成績(jī)都不太好的原因。

二、輪流式座位的嘗試

如何能夠兼顧高個(gè)子和矮個(gè)子，讓學(xué)生體會(huì)到在不同座位學(xué)習(xí)的心情呢？我冥思苦想，希望找到一個(gè)兩全的方法。一天，一個(gè)學(xué)生找我，說(shuō)是組與組之間可以換座位了。我突然靈光一閃，是不是可以用另一種方法來(lái)安排座位呢？把矮個(gè)子的學(xué)生都排在同一組，高個(gè)子的學(xué)生也都排在同一組。然后，在換組的同時(shí)前后的同學(xué)輪流換排。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)在不同座位學(xué)習(xí)，但是我沒(méi)有多大的信心。只是抱著試一試的心態(tài)把這個(gè)想法和班里同學(xué)說(shuō)。沒(méi)有想到他們立刻積極地響應(yīng)，也許是因?yàn)樾迈r吧，他們熱情很高。雖然這樣，我還是要和他們約法三章：第一，保證遵守班級(jí)紀(jì)律。第二，無(wú)論坐在哪個(gè)位置，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。第三，保證和周邊同學(xué)搞好關(guān)系。看著他們認(rèn)真地點(diǎn)頭，舉手表示通過(guò)。我們班開(kāi)始了輪流式的座位安排。由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每?jī)芍艽蠼M換座位的時(shí)候順便換排。為了更好、更規(guī)范地管理，我們班特意制定了座位安排及更換管理及操作細(xì)則。通過(guò)學(xué)生討論最終形成文字，作為一條班級(jí)制度而確定下來(lái)。

三、輪流式座位安排的前提和益處

1.尊重學(xué)生是前提

任何一位班主任做任何一件事，做出任何一個(gè)決定都要以尊重學(xué)生為前提。因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主體，更是班級(jí)的主人。離開(kāi)了這個(gè)前提，我們做事不是事倍功半就是得不到學(xué)生的支持。就算勉強(qiáng)做成了，效果也要大打折扣。

2.輪流安排座位帶來(lái)的益處

（1）學(xué)生之間的交往面擴(kuò)大

在傳統(tǒng)的座位安排模式下，一般都是坐在前面的同學(xué)交往的對(duì)象大部分也是坐在前面的同學(xué)，所以就形成了矮個(gè)子同學(xué)和高個(gè)子同學(xué)兩大派系。坐前面的同學(xué)和坐后面的同學(xué)之間無(wú)形之中有了一層隔閡。而現(xiàn)在，通過(guò)座位的不斷輪換，前面的同學(xué)有了坐后面的機(jī)會(huì)，高個(gè)子同學(xué)也有了坐前排的機(jī)會(huì)，就促進(jìn)了他們之間的交流與溝通，也就形成了一種互補(bǔ)。從而讓同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧和融洽。

（2）促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)

學(xué)生因?yàn)橛辛俗谇懊妗⒅虚g和后面的體會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到無(wú)論坐在哪個(gè)位置都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。不能因?yàn)樽懊娴臅r(shí)候，在老師的眼皮底下，就要努力學(xué)習(xí)，而到了后面就可以偷懶。因?yàn)樽谧詈笠慌沤酉氯ゾ褪堑谝慌拧？刹荒芤粫?huì)兒天上，一會(huì)兒地上，因?yàn)榕卤煌瑢W(xué)取笑，他們因此也就對(duì)自己嚴(yán)格要求起來(lái)。

（3）能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

學(xué)生總認(rèn)為老師會(huì)把不喜歡的學(xué)生或成績(jī)差的學(xué)生安排在第一排或者最后一排的位置。這也影響了他們心理的健康發(fā)展。而通過(guò)輪流式的座位安排。成績(jī)好的同學(xué)也會(huì)坐第一排或最后一排，成績(jī)差的同學(xué)也是如此，讓他們?cè)趦?nèi)心深處感覺(jué)到一種平等，一種被老師尊重的感覺(jué)。他們就不會(huì)覺(jué)得老師偏心，只喜歡成績(jī)好的學(xué)生。一個(gè)人，特別是青少年，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己被別人重視的時(shí)候，他們就會(huì)作出積極的反應(yīng)，發(fā)揮他們的最大潛能，表現(xiàn)出他們最好的一面。長(zhǎng)此以往，他們的心理會(huì)越來(lái)越健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.漓江出版社，2008.