紀(jì)律教育

張小華

摘 要：俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！边@個(gè)規(guī)矩就是紀(jì)律要求。在一個(gè)班級(jí)管理中，紀(jì)律是實(shí)施教育教學(xué)任務(wù)順利完成的鐵的保證。眾所周知，如何建立有效課堂，其中紀(jì)律在課堂中是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：紀(jì)律；對(duì)策；教育手段

一、紀(jì)律是鐵的保證

一個(gè)沒(méi)有紀(jì)律保證的班級(jí)就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更談不上完成教育教學(xué)任務(wù)。多年班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)亂班的學(xué)習(xí)成績(jī)一定上不去，學(xué)生的思想品德也極不高尚，甚至還會(huì)接連不斷地出現(xiàn)違紀(jì)違法現(xiàn)象。因此，我們每位教師都必須經(jīng)常認(rèn)真抓好紀(jì)律教育。任課教師不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂課，班主任不抓紀(jì)律，就會(huì)出現(xiàn)亂班。

二、行之有效的十種紀(jì)律教育手段

1.守則教育

中小學(xué)都有學(xué)生守則，學(xué)生守則即學(xué)生的行為規(guī)范。為了使學(xué)生自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，就必須首先對(duì)其進(jìn)行守則教育。具體實(shí)施可以分三個(gè)階段，第一是學(xué)習(xí)階段；第二是初步貫徹執(zhí)行階段；第三是深入貫徹階段。

2.制度教育

在學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)遵守的校規(guī)，主要是成文的制度，如考勤制度、獎(jiǎng)懲辦法、“十不準(zhǔn)”等。制度教育的根本目的在于人人皆知：該怎么做，不該怎么做。

3.常規(guī)教育

除國(guó)家法規(guī)外，學(xué)校自身還有一些制度，如作息制度，課堂常規(guī)、文明公約、門禁制度、公物管理制度等這些常規(guī)性的規(guī)章制度必須公開(kāi)宣講、反復(fù)講、直至落實(shí)到位。

4.積極開(kāi)展群眾性的批評(píng)與自我批評(píng)

遇到大問(wèn)題時(shí)，在全班面前，發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)表看法和意見(jiàn)，最后老師小結(jié)并提出處理意見(jiàn)。

5.堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的正面教育

表?yè)P(yáng)是啟發(fā)學(xué)生自尊心和上進(jìn)心的最好手段，但表?yè)P(yáng)要掌握好時(shí)機(jī)，場(chǎng)所適度。

6.開(kāi)展群眾性討論和辯論法

始終記住一句話：真理愈辯愈明。

7.及時(shí)公正地處理學(xué)生問(wèn)題

遇到問(wèn)題，一要及時(shí)，二是公正，此時(shí)會(huì)取得教育的最佳效果。

8.做好家長(zhǎng)的工作

家長(zhǎng)是班主任的最好助手，因此，互通信息尤為重要。

9.嚴(yán)格要求與抓住不放

嚴(yán)格要求就是要求得認(rèn)真不放松，不僅事事處處都有要求，而且是時(shí)時(shí)刻刻都要堅(jiān)持要求，貴在持之以恒。在紀(jì)律問(wèn)題上，學(xué)生怕的不是身強(qiáng)力壯的男老師瞪眼睛，攥拳頭；怕的不是教師諷刺挖苦與體罰；怕的不是學(xué)校的處分嚇唬，真正怕的是被老師揪住不放，一查到底。

10.抓“點(diǎn)”

“點(diǎn)”是在紀(jì)律上經(jīng)常犯錯(cuò)誤，又不認(rèn)真改正的學(xué)生。

這種學(xué)生為數(shù)不多，如不及時(shí)查處，這些“點(diǎn)”將有連成“片”的趨勢(shì)，甚至有形成“面”的可能。對(duì)待這樣的學(xué)生，一要加強(qiáng)集體輿論的監(jiān)督，二要摸清他們的弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

凡此種種，紀(jì)律教育問(wèn)題雖不是教育的最終目的，但它確實(shí)是我們實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的強(qiáng)有力的保證，在中小學(xué)里它花費(fèi)班主任的時(shí)間最多，耗費(fèi)的心血最大，但它卻能顯示班主任的才能和品德。優(yōu)秀的班主任，不僅要學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是探索適合自己使用的一套有效方法和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，紀(jì)律教育能為我們教學(xué)提供正常的秩序，并培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。然而良好的秩序并不是我們的目的，我們的目的是在建立良好秩序基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行多方教育，即使在集體主義教育中它也僅僅是一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有其他環(huán)節(jié)的配合，也不能培養(yǎng)出集體主義，即便己建立起來(lái)的組織紀(jì)律性也不能鞏固持久。