馮麗
在數學作業的批改中,老師們都習慣用“√”“×”來評判正誤,用等級制打分。這種方法在評價學生學習成績,判斷解題的正誤方面,確實直觀、省事。但卻枯燥乏味,評價結果往往帶有片面性。不能準確評價一個學生的整體素質。而采用評語就可以彌補這方面的不足,既可以增強師生之間的感情,還能激發學生的求知欲望。
一、加強指導,細化要求,全面提高
當學生作業中出現審題偏差、思路模糊時,可以利用評語“靜下心來換種思路思考,你會闖過這個難關”;當學生是由于粗心導致計算錯誤時,這樣的評語“再細心一點,這道題你可以做對的!”;看見學生有自己獨到的見解時,用“方法太好了,你真聰明!”這樣的評語就可以使學生信心倍增;當發現學生有了進步,用“有付出就會有收獲,繼續加油,你會得到更大的進步”給學生打氣。恰當的評語可以激發學生的學習興趣,提高學生的成績。并且好的評語還可以使學生對正確和錯誤有一個明確的認識,從而做到勝不驕、敗不餒。讓學生越來越自信、越來越出色。
當看到學有困難的學生的作業,也不能總是抵觸,而是需要我們仔細挖掘他們的閃光點,并且積極引導,多鼓勵:“相信自己,你準行!”“堅持下去,最出色的那一個就是你!”這樣帶有情感色彩的語言,不但可以促使學生積極去改正錯誤,而且可以增強學生學習的積極性,提高他們戰勝困難的決心。
二、積極引導,拓展思維,勇于創新
恰當的評語,是打開學生心靈的金鑰匙。利用評語針對不同特點的學生,適當給予點撥,以幫助學生開發潛能,激活創新思維。如,“還有沒有更簡便的方法?”培養學生從不同角度、不同方向去分析思考較為復雜的題目,克服思維定勢的不利因素,開拓思維。運用知識的遷移轉化,靈活地解答千變萬化的題目。利用評語:“聰明的你肯定有高招。”“順著你的思路堅持下去,你肯定會有新的發現。”這樣的評語,盡管寥寥幾句,可是它猶如一盞盞明燈,給學生指明了努力的方向,使他們邁得更高、走得更遠。
三、嚴格要求,堅持不懈,全面發展
初中學生畢竟只有十三四歲,惰性、貪玩是他們的天性,因此,作為教師的我們不得不時時提醒、督促他們,使這些剛剛進入青春期的孩子們銘記自己的方向和目標。如,“老師不耽誤你玩的時間,但是你也別因為玩耽誤了學習”“有了自己的目標,并且能夠為它付出努力的人才能獲得最終的勝利”。
實踐證明,好的評語可以從學生解題思路、行為習慣、情感態度等多個方面綜合評價學生的作業,恰當的評語就像春天里的細雨滋潤著學生純潔而敏感的心田,使他們的學習、生活更積極、更精彩。