構建學生頭腦中的地圖，提高地理學習效率

孫秀蘭

摘 要：初中地理課程的總目標是：了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

關鍵詞：地球與地圖；世界地理

地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納和條理化，能夠清晰地呈現出地理知識的規律性，易于被學生接受掌握。培養學生構建頭腦中的地圖，提高地理學習效率，讓學地理來變得輕松自如，從而激發學生的學習興趣，樹立學習信心。提高學生的學習效率，學習對終身發展有用的地理。

一、用好教材地圖

初中地理教材最明顯的特點之一，就是書中有許多各種類型的地圖、地理圖片和地理圖表等。這些圖表和圖片，大部分插附在課文之中，小部分則附在課文之前，總稱為課本插圖。它既是初中地理教學的直觀教具，又是初中地理教材的有機組成部分。能夠正確運用教材地圖，教材就會變得簡明易懂，增強學生學習的直觀性，便于對教材的理解和記憶。在學習地理知識時我非常重視對課本中地圖的學習，使學生對地圖有更深刻的理解。

二、巧用地理簡圖

我國現行的教學過程充分發揮了教師的主體作用，保證了課堂教學的規范性、有序性，但對學生在教學過程中的主體作用重視不夠。因此，新課程突出技能和能力的培養，淡化對具體地理知識的要求。并對繪制地圖技能提出了具體的要求。地理教材中有許多精確度要求不高，但是很復雜的地圖。例如：在中國地理教學中就是采用地理簡圖來進行“全國主要鐵路干線”的教學。教師邊講邊在黑板左上角用圓圈繪出鐵路干線交匯點，然后用直線連接成鐵路干線。先標注全國鐵路樞紐中心北京，再在相應位置標注全國最大城市上海，然后用直線相連，說明該線路名稱。講一條干線，畫一條。畫完南北鐵路干線，再畫東西鐵路干線。最后，再熟悉重要的鐵路交通樞紐。在這一過程中，要求學生與老師同步進行，而且根據鐵路干線結合農民工的流向思考從本地區出發到北京、上海等都很近便的線路。整節課課堂氣氛十分活躍，充分調動了學生的視覺、聽覺、記憶。師生一致認為本堂課學生視聽結合、思維集中、印象深刻又培養學生動腦動手的能力。可見，簡圖在地理教學中用處很大，對提高地理課堂教學質量作用獨特。

三、用好綜合地圖

在初中地理教學中，有許多地理知識不是單一的內容，而是綜合的內容，所以，在教學中綜合地圖的應用是必然的，例如：在中國地形地勢圖的教學中，首先借助中國分層設色地形圖，了解我國主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區域范圍、海拔高度等；然后在圖中找出規律，得出我國地形類型豐富多樣、山區面積廣大、地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征；再利用地圖分析討論地形地勢對我國氣候、大河流向及水能資源的影響。推理出這種地形地勢使我國東部廣大地區深受太平洋影響，使大河滾滾東流，并使我國成為世界上水能資源最為豐富的國家。最后，將整節知識在地圖上歸納、概括、濃縮，使幾頁書的知識只成一張綜合地圖。由此可見，應用綜合地圖既可使我國地形的高低起伏一目了然地呈現在學生面前，又可以使得知識高度的概括和濃縮，減輕了學生的課業負擔。再如，我們在講東南亞地區時，必須充分利用好東南亞地形圖、氣候圖、物產分布圖等，可以按如下思路進行教學：第一步，讀東南亞地形、氣候圖，讓學生說出該分區的緯度位置約為10°S～28°N→熱帶→熱帶季風氣候、熱帶雨林氣候→水熱條件很好，成為世界上天然橡膠、油棕、椰子等熱帶經濟作物最大的產地。第二步讀《東南亞主要物產的分布》圖，了解上述熱帶經濟作物以及主要礦產的分布。第三步，豐富的資源和物產為東南亞國家經濟的發展提供了優越的條件。這樣前后緊密聯系，學生就會對東南亞豐富物產的前因后果有較為清晰的認識。

四、動手動腦指圖繪圖，形成學生頭腦中的“地圖”

以地圖為核心，圖文結合能更好地激發學生學習地理的興趣，提高地理空間能力，構建學生頭腦中的“地圖”。從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結合，從而培養學生的閱圖、用圖能力。這樣，學生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區，還掌握了教材的內在聯系。通過大量的指圖回答，培養了學生閱圖和用圖的能力。

通過以上方法的有效使用，逐漸構建了學生頭腦中的地圖，使地理學習變得輕松愉快，提高了學習效率。

參考文獻：

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