高職生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)社會適應(yīng)性的理論研究

張譯勻

摘要：針對江蘇生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)對高技能人才的社會需求量大、企業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀，從高職院校培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，通過研究解釋生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)高技能人才短缺的原因，揭示人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)調(diào)整之間的互動關(guān)聯(lián)，從而發(fā)現(xiàn)地方高職教育辦學(xué)模式中存在的問題。同時，借鑒國內(nèi)外高等職業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，結(jié)合江蘇地方經(jīng)濟(jì)特色，以此進(jìn)行江蘇高職院校在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)；社會需求；人才培養(yǎng)；動態(tài)匹配

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0109-02

生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)是指提供中間需求性質(zhì)服務(wù)產(chǎn)品的企業(yè)集合，其服務(wù)對象是面向企業(yè)而非最終消費者。它是與制造業(yè)直接相關(guān)的配套服務(wù)業(yè)，是從制造業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)服務(wù)部門獨立并發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)。從其功能看，是為保持工業(yè)生產(chǎn)過程的連續(xù)性、促進(jìn)工業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級和提高生產(chǎn)效率提供保障服務(wù)的服務(wù)行業(yè)，分為現(xiàn)代物流業(yè)、交通運輸業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)和商務(wù)服務(wù)業(yè)。《江蘇省“十二五”工業(yè)轉(zhuǎn)型升級剛要》中，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)居于物流業(yè)的核心地位。

人才培養(yǎng)指對人進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過程，使其成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才。由于大部分生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)是知識密集型和技術(shù)密集型，因此生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)對人力資本有比較高的要求。

動態(tài)匹配是指在社會需求發(fā)生變化時，高職院校的人才供給能夠及時地適應(yīng)這種要求。匹配體現(xiàn)在兩個層次：一是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)人才需求規(guī)模的匹配，二是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的匹配。

一、文獻(xiàn)綜述

圍繞生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與社會需求匹配的文獻(xiàn)資料，本文分為如下幾個方面分析：

第一類，從社會需求角度探討人力資本在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中的作用。Schultz認(rèn)為，人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的一個重要解釋變量，。Mankiwet al、Engelbrecht等分別從理論和實證方面得出了人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的重要性。Barro andSala-i-Martin選取樣本分析解釋了人力資本、物質(zhì)資本及其比例關(guān)系與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系。巨榮良、杜傳忠、杜國強認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級本質(zhì)上是通過知識、技術(shù)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要素的滲透作用，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)質(zhì)態(tài)優(yōu)化和動態(tài)效率提高的過程。王金營、蔣寧、楊清海、朱琪、佟銳、孔憲香、張自然等眾多學(xué)者都談到人力資本在促進(jìn)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展中的重要作用，人力資本的匱乏已成為制約生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要因素。鄭丹華認(rèn)為，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)服務(wù)類人才供給嚴(yán)重不足，一定程度上約束了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，提出建立服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)基地、完善職業(yè)資格認(rèn)證制度、引導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)開展職業(yè)技能培訓(xùn)、建立創(chuàng)新的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才引進(jìn)機制以及人才激勵機制等人力資源保障措施。

第二類，圍繞專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)對高職教育與社會需求的動態(tài)匹配開展研究。藍(lán)勁松認(rèn)為，高校專業(yè)設(shè)置的變革原則是人才市場基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)與政府宏觀調(diào)控的結(jié)合。謝維和提出高校人才培養(yǎng)與社會需求的關(guān)系存在兩種基本的模式，即對口與適應(yīng)，同時強調(diào)高職院校應(yīng)該更強調(diào)對口式培養(yǎng)。潘建林認(rèn)為，要提高專業(yè)與三次產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度，提高專業(yè)與主要產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度，提高課程與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度。鄧岳敏提出，要加強高校與企業(yè)的聯(lián)系，提高企業(yè)在高職人才培養(yǎng)中的作用。陳雪梅、盧寧、劉剛都對高校人才培養(yǎng)與市場需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)行了探討，并從專業(yè)設(shè)置與課程改革等方面提出一些建議。李艷娥，吳勇認(rèn)為，專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)是國家對高職教育的基本要求，專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)是高職教育以就業(yè)導(dǎo)向的重要體現(xiàn)。何偉認(rèn)為，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定專業(yè)結(jié)構(gòu)，任何專業(yè)的設(shè)置都必須接受市場的檢驗和挑選，必須培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的專業(yè)人才，迫使高職的專業(yè)結(jié)構(gòu)必須與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對接。辜植蘭、張建華、許丹雅針對高職人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的適應(yīng)性展開研究，探索了高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之舉；黃先開、周華麗、吳智泉提出，為適應(yīng)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，高校必須創(chuàng)新復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；蘭玲針對廣東現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對人才的需要，探討了廣東的高等職業(yè)教育如何創(chuàng)新思路，探索了適合廣東地區(qū)的高等職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展策略和集約化發(fā)展方式。

第三類，從生源、實習(xí)與就業(yè)角度分析了高職教育與社會需求的對接。Hartog和Sattinger建立的工作匹配模型認(rèn)為，個人能力和崗位特征共同決定了某人在職業(yè)崗位上的勞動生產(chǎn)率。Heijke與Koeslag通過對荷蘭經(jīng)濟(jì)和商業(yè)管理專業(yè)的高職院校畢業(yè)生在勞動力市場上職位的實證分析，分析各類畢業(yè)生在各自崗位中的比較優(yōu)勢。莫榮和劉軍認(rèn)為，專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育質(zhì)量與社會的需求不一致，是目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。岳昌君和丁小浩通過對就業(yè)彈性的計算發(fā)現(xiàn)，地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對高校畢業(yè)生的吸納作用明顯。閔維方、丁小浩、文東茅、岳昌君等學(xué)者于2003年和2005年通過對全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀的實證研究，圍繞畢業(yè)生競爭力、畢業(yè)生就業(yè)率等高校畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行了深入研究。李鋒亮在考察高校畢業(yè)生就業(yè)市場現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)生的社會需求進(jìn)行了分析，從就業(yè)率角度，探討了行業(yè)需求對高校畢業(yè)生的需求走向。武新勝對日本、德國、韓國、英國、澳大利亞等國家促進(jìn)職業(yè)教育與勞動力市場的銜接進(jìn)行了探索，提出了職業(yè)教育與勞動力市場的銜接。

現(xiàn)有研究成果雖涉及專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與社會需求對接的內(nèi)容，但很少落實到“區(qū)域”這一層面上，以指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)高職人才培養(yǎng)的實踐；現(xiàn)有的研究基本從整個高職教育的大范圍角度出發(fā)，但極少從具體產(chǎn)業(yè)出發(fā)探討生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的人才需求與供給、人力資本累積等問題；因此，繼續(xù)深入探討高職生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)與區(qū)域內(nèi)行業(yè)人力資本的社會需求動態(tài)匹配，專業(yè)建設(shè)與勞動力市場的適應(yīng)性，具有深遠(yuǎn)的意義。

二、研究的意義與目的

1.研究意義

高職院校是在遵循職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，密切跟蹤行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，明確專業(yè)調(diào)整思路和建設(shè)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)、學(xué)員與職員的平滑對接，著力培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型專門人才，從而增強職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，促進(jìn)職業(yè)教育更快更好地發(fā)展。

2.研究目的

通過對高職院校生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)群，課程改革等方面的研究，得出課程設(shè)置對培養(yǎng)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)高技能人才的影響因素。同時，追隨江蘇產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)人才結(jié)構(gòu)對接，大膽改革人才培養(yǎng)模式，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，使生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的人才隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)步入良性、健康、持續(xù)的發(fā)展軌道，與產(chǎn)業(yè)調(diào)整、社會需求實現(xiàn)動態(tài)匹配。

高職教育人才培養(yǎng)是否與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，不僅體現(xiàn)高職教育能否發(fā)揮其對社會經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，也決定高職教育自身的發(fā)展和繁榮。高職教育一般直接為本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)、培養(yǎng)高端技能型應(yīng)用人才。只有主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整對高職人才的需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，預(yù)測經(jīng)濟(jì)動態(tài)，做好人才需求預(yù)測，才能使高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整動態(tài)匹配，培養(yǎng)的人才才能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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