廢舊材料在幼兒園活動中的有效利用

張薇

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒園開展環保教育需要大量的廢舊材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓廢舊材料充分發揮其在活動中的主觀能動性。

關鍵詞：指導綱要；活動環境；身心發展；廢舊材料；主觀能動性

隨著社會經濟的飛速發展，我們的環境也遭到了嚴重地破壞。環境污染成了全人類急需解決的問題，當然這也滲透到了幼兒園的日常教學中。而在環保教育中，如何讓廢舊材料滲透到活動中去，如何有效地結合主題，還需要我們更進一步地思考和探索。以下就如何讓廢舊材料在幼兒環保教育中煥發新的生命，發揮其主觀能動性的原則來陳述幾點自己的觀點：

一、廢舊材料的選用與主題活動相結合

主題環境并不是幼兒與教師作品的簡單展示，而是教師帶領幼兒圍繞選定的主題，進行有序地思考以及整理，而呈現出來的主題的思想及內容。在確定本月的主題后，教師與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的廢物材料，制作玩教具。挑選材料的原則是安全、常見并且符合幼兒的年齡特征。例如上個月我們的活動主題是《拜訪大樹》，我們號召家長帶領幼兒去戶外觀察各種不同種類的大樹，以及大樹的樹干、樹枝、樹葉等特征。很多孩子們也利用拾到的樹葉制作成了書簽、標本、樹葉拼貼畫。這樣的活動，既讓幼兒園的幼兒主題變得豐富、有效，也提高了幼兒的動手能力和創造能力，同時培養了幼兒的環保意識。

二、廢舊材料的選用與環境布置相結合

幼兒教育學家陳鶴琴先生論述幼兒園的環境時曾說過：“人的環境比物質的環境更為重要。”將廢舊材料與環境布置相結合，不僅能激發幼兒參與環境布置的積極性，還能培養和發展幼兒動手動腦的能力，促進其全面發展。利用各種廢舊材料制作的玩具操作性特別強，將這些材料巧妙地投放于區域活動中，能為區域活動增添無窮的新生力量。我們發動家長和幼兒的力量，搜集了很多的廢舊盒子及罐子，將這些材料進行清理后投放到“建構區”，幼兒利用這些材料拼成高樓大廈、坦克、汽車等造型不同的物體。與之前投放的大小積木相比較，這些材料新鮮而又貼近生活，孩子們玩得不亦樂乎。用廢舊材料制作成體育器械也可投放到體育器械區，比如用廢舊盒子疊加在一起制作的“風火輪”，再比如用廢舊報紙制作成的“健身球”等等，深受孩子們的喜愛。

三、廢舊材料的選用與幼兒的年齡特征相結合

不同年齡層次的幼兒選用不同種類的廢舊物品來進行加工。以下將廢舊材料進行簡單的分類：1.廢紙類；2.包裝盒類；3.塑料瓶類。廢紙類的廢舊材料適用于各個年齡層次，利用廢紙類進行撕、揉、搓、貼的一系列動作，可以鍛煉幼兒的小肌肉，也可以鍛煉幼兒的手眼協調能力。包裝盒類的廢舊物品適用于中大班的幼兒，在使用過程中要注意盒子的衛生，例如牛奶盒，一定要進行清洗再回收利用。而且有的盒子的角比較鋒利，在選用時尤其要重視這個問題。利用廢舊包裝盒進行再利用，可加工成化妝盒、機器人、萬花筒等物品，也可將盒子制作成“大鞋子”，讓幼兒穿著鞋子行走，來鍛煉幼兒的大肌肉及協調能力。塑料瓶類也適用于各年齡層次，小班可將空塑料瓶制成沙錘，結合音樂活動來鍛煉幼兒的節奏感和樂感。中大班可利用瓶蓋，將變硬的膠泥填充于瓶蓋中，再進行加工制作成孩子們喜愛的印章。也可利用空瓶子及卷起的廢舊報紙來制作成球棒來開展體育活動。

利用廢舊材料開展幼兒園特色活動不僅僅是一個口號、一個話題，它更是一門系統的科學，更是一種意識、一種理念、一種生活方式。結合以上幾點，合理利用廢舊物品，做個“有心人”，不斷發掘廢舊物品的作用和用途，既能保證幼兒園環境布置的美觀性、趣味性、教育性的幾大原則，又能真正體現低投入、高效益的教育理念。

參考文獻：

王敏.環境的創設與發展[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集：安徽卷[C]，2010.