開心思堂

羅培濤

摘 要：在課堂教學中，必須激發學生濃厚的學習興趣，才能達到學習目的，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：思想品德課堂；趣味教學；感覺色彩

心理學研究表明，興趣可以調動人的注意力。同樣，蘇聯現代教育家蘇霍姆林斯基認為：“沒有興趣就沒有發現的樂趣，就沒有才能和愛好，就沒有活的靈魂，就沒有人的個性。”有了興趣，才能激發強烈的求知欲。因此，在課堂教學中，必須激發學生濃厚的學習興趣，這樣才能達到學習目的，從而提高課堂教學效率。

在山區，學校的教學條件不是很完善，本文擬就山區學校增加課堂趣味的問題作些粗淺的探討，希望對思想品德課程的改革有所裨益。

一、“網事重提”，運用網絡事件，提起學生的興趣

網絡事件是隨著網絡技術的飛速發展，為了適應人們的生活節奏、滿足人們的心理需要而產生發展起來的。利用山區學生對網絡的鐘愛，了解網絡事件并利用網絡事件當中的正能量，我們不僅能拉近他們的距離，甚至可將它用到課堂日常教學中，提高他們學習思想品德的興趣，做到快樂學習。

例如：在教學九年級《在承擔責任中成長》（九年級）一課時，可以用最近紅遍全國的“航母Style”。引導學生去想：為什么這樣一個凌空一指會紅遍網絡？通過對特定的地點、人物的心理分析：想著祖國有了自己的第一艘航母，并且自己正站在航母上指揮著戰斗機的起飛，那是多么值得自豪和驕傲的。把學生引導到課堂上的愛國主義情懷中，“航母Style”中的凌空一指姿勢喻義為“允許起飛”它的背后是祖國的日益強大和群眾的自豪之情。請學生表演，帶著這樣的情感指向“自己的style”。在這種輕松愉悅的氛圍傳遞“正能量”，激發學生為“中華崛起而讀書”，讓學生強烈地感受到民族的自尊心、自豪感。

這樣的方式再應用到整個年級的課堂上，效果都非常明顯，學生踴躍地加入到這些討論和傳遞正能量中來。

二、“開心辭典”，重溫開心時刻——提問進行時

教學的最大失敗是學生厭學。教學的最大成功是學生樂學。教師精心設計的新奇蘊疑的教學提問，可以激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

在提問上更要體現一個“趣”字，提問講究趣味性，提出的問題要“新”“奇”“蘊疑”，有利于學生自信和思維發散能力的培養。如：在提問時，有意的模仿《開心辭典》里的情境，模仿王小丫向參賽者的提問語氣：請聽題，“千里之行，始于足下。”這句話說明培養堅強的意志應該（ ）

A.要有明確的目標和計劃

B.從小事做起，從現在開始

C.持之以恒，善始善終

D.做自己不感興趣但有意義的事

請選擇，當某同學選擇B后，再重復：“你確定選B嗎？不改了？”來問學生。提高班里學生的學習熱情和答題的積極性。實踐證明，這種“趣問”的提問方式不僅提高了學生學習的興趣，受到了學生的歡迎，也增強了教學的吸引力，把學生的注意力牢牢吸引住。甚至有學生提議，多一些這種方式的提問。這種“趣問”的方式使得學生從被動回答，到主動地去回答問題。

提問在體現“趣”的同時，也要有啟發性。孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”就是說，不到學生想求明白而不得的時候不要去開導他，不到學生想說而說不出的時候不去啟發他。這就要求教師的設疑提問要在學生“心求通而未得，口欲言而不能”之時，抓住處于“悱憤”這一有利時機，水到渠成，提出問題來，引導學生去釋疑，以達到對知識內容的理解和掌握。啟發學生思考，對所見所聞提問、對理論懷疑提問、對教師的答案提問、對道德標準提問，就熱點問題、焦點問題、社會現象發表自己的看法。

三、為課堂加入感覺色彩——簡筆畫、漫畫和音樂的應用

在山區學校條件很不充足的情況下，上電教室成了奢侈。針對初中學生形象思維較強的特點，利用漫畫和簡筆畫把抽象的概念、定理形象化，把微觀的事物宏觀化，以便激發學生的學習興趣。誠然，恰當的音樂、漫畫和簡筆畫能夠幫助學生理解知識、增強記憶、培養興趣，加強師生間的雙邊互動。

1.漫畫、簡筆畫應用

就是教師對漫畫、簡筆畫在課堂的應用。漫畫、簡筆畫具有直觀、具體、形象、生動、感受力強等優點。教師通過展示漫畫，運用漫畫人物將課本的知識點串聯起來。不僅能增加學生的感性認識，幫助學生理解、領會、記憶，更能調動學生學習的興趣和學習的積極性，讓學生在情趣盎然中接受知識，明辨是非。

2.音樂的應用

音樂的語言是微妙的，也是強烈的，會給人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、節奏能把聽者帶到特有的意境中。初中學生開朗活潑，愛唱愛跳，將歌曲帶進課堂，將歡樂融入學習。因此，音樂就比老師的直接敘述來得更感人，更吸引學生。

參考文獻：

黃清春.培養學生思想品德課學習興趣的探索與實踐.寧德師專學報：哲學社會科學版，2007（3）.