關注童心，體驗快樂

徐朝陽

摘 要：思想品德學科是小學階段一門綜合性很強的德育課程。它包含了參觀訪問、角色扮演、教學游戲、實踐操作、交流合作、社區體驗等系列活動，引領著教學的發展，讓課堂充滿了生機和活力，避免了單一、枯燥、低效的說教式教學方式。通過緊扣兒童生活、注重活動過程、貼近學生生活、提倡整體發展、實施活動評價等幾個環節進行具體探索，旨在提供一些課堂教學的有效途徑。

關鍵詞：生活；活動；時空；評價

一、捕捉信息，緊扣生活

在教學《商品買賣中的道德》一文時，我先創設一個生活場景，扮演一個在街頭吹噓自己的產品的商人：大家快來看一看、快來瞧一瞧，看一看有好處，瞧一瞧有好處，我的矛與盾……很自然地把“矛與盾”這個典故通過現代版的吆喝展現了出來，讓學生們充分地認識到商品買賣中的道德意識、誠信意識，從小就培養學生要做一個誠信、守諾的人，實行以人為本的教育。

品德課程十分強調活動性。通過教師的指導，給學生提供玩的機會，讓學生直接參與到活動中去。在“玩”、“做”中產生情感體驗，增加社會意識和辨析能力，為學生的將來融入社會打下堅實的基礎。因此，對于教學中兒童難以身臨其境去直接體驗的經驗，可向兒童提供生活經驗，通過情境的創設，形成十分活躍的學習氛圍，激發兒童產生相應的體驗。

二、注重過程，促進多元發展

如：在教學《規則在哪里》中，我設計的活動就是帶領學生玩他們最喜歡的智力游戲。讓女生、男生之間進行“腦筋急轉彎”的智力大比拼。在他們玩得特別盡興的時候，我作為裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不滿到情緒激動大叫“黑哨”直至最后罷賽。我隨即“承認錯誤”，把“風向一轉”，一味地維護男生的利益，女生又是一片抗議聲。此時，我這個裁判準備“引咎辭職”，請教游戲者，怎么做受歡迎的裁判？學生紛紛獻計：按規則來嘛！學生在不知不覺的游戲活動中體驗、了解到了規則。之后，我順勢引導：游戲有規則，規則還會在哪里呢？不經意間，學生就理解了規則的作用。

“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”。我個人認為，有秩序、有目標、有層次、有創意的、沒有教育痕跡的活動最能吸引學生，也最能達成情感、態度、價值觀、能力、知識等多維目標。

三、貼近生活，享受情趣

如：在教《平安回家》一課中“認認交通標志”一部分時，我提前把松溪新配置的交通信號燈的圖片拍攝下來，通過紅燈、綠燈、黃燈三種燈的顏色，我設計了信號燈小游戲、我們都是小交警、交通知識“大比拼”等一系列活動，引導學生在活動中獲得經驗與體驗?；顒雍螅尯⒆觽兊胶诎迳腺N出根據要求表示各種規則顏色的標志，為的是培養他們樂于實踐，敢于表達的能力，提前讓學生感受交通信號的特殊意義，為將來的“踐行”打下堅實的基礎。

整堂課下來，學生均能積極主動地參與到活動中來，學生對有效信息的接受更為主動，因為“猜一猜、畫一畫、議一議、比一比”等形式簡單易行，操作方便，符合年齡特點，學生易于接受。

四、實施評價，尊重差異

在日常生活中更要關注學生，恰當的評價會讓學生受益一生。學生娟×性格孤寡，不合群，說話也很難聽，同學們都不喜歡他。一次完成的課堂作業——給家庭成員你想說什么設計表格，娟×同學沉重地訴說了父母不關心、自己渴望能有一個溫馨的家庭的愿望。我看后，深受感觸，為自己平時的關心少而自責。事后，我就去向她鄰近的同學打聽她家情況，得知以上情況后，我更加不安，于是，借這次作業，我當眾夸獎她作業完成得很好，文筆很優美，將來一定會成為一個有個性、有愛心的女作家……漸漸地，在我日常的夸獎和鼓勵后，娟×同學發生了明顯變化：話多了、合群了、個人衛生也注重了、說話也不刻薄了，最后，所有老師都夸獎她進步明顯，思想覺悟高，作文水平突出，真是潤物細無聲啊！

參考文獻：

李曉梅.實效：品德課堂教學的價值追求[J].新課程：小學，2009（12）.