在新課改下如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

管偉宏

2008年秋季新疆也正式進(jìn)入新課改后，新課程將信息技術(shù)列入高中八大課程領(lǐng)域的“技術(shù)”領(lǐng)域，使其成為普通高中階段的一個(gè)獨(dú)立科目，至此信息技術(shù)課程也被列入到高中學(xué)業(yè)水平考試科目。本次課程改革的理念通過培訓(xùn)現(xiàn)已被教師普遍認(rèn)可接受，新課程從課程內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科都提出了許多新的要求，由此產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)問題和困難也不容回避，這對(duì)我們信息技術(shù)教學(xué)提出了要求和挑戰(zhàn)。通過近幾年新課程改革的進(jìn)行，我也在平常的教學(xué)和工作中不斷地積累自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、分析學(xué)生

我們學(xué)校是一個(gè)縣城高中，高一學(xué)生的小學(xué)和初中都在村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)后升入我們學(xué)校的，因各學(xué)校的硬件發(fā)展很不均衡，學(xué)生應(yīng)在小學(xué)和初中掌握的基本軟件使用，在原來的學(xué)校使用少，但也有的學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)了這些軟件，操作還非常好。在這樣一個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)水平各不相同，而高中課程是完善提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這也是給我們提出一個(gè)關(guān)鍵問題，如何在課堂上使全體同學(xué)一起進(jìn)步？關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展方向的差異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，讓基礎(chǔ)好的可以發(fā)揮其特長(zhǎng)。在平時(shí)備課和課堂講課采用內(nèi)容分層次，內(nèi)容從淺入深，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況，分別提出基礎(chǔ)任務(wù)和提高任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、課堂上對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行影響

在課堂上關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，以營(yíng)造自由課堂氛圍為目標(biāo)，在多樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如說，講信息資源的評(píng)價(jià)，我以“華南虎事件”為實(shí)例，從介紹華南虎到“周老虎”，分析事件開始過程和結(jié)果，通過介紹可讓學(xué)生充分到評(píng)價(jià)的幾個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和理解；同時(shí)由剛才的故事我設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講自己身邊的故事，這時(shí)一個(gè)學(xué)生說起我縣電視臺(tái)播放了我們縣城下的一個(gè)鄉(xiāng)村出現(xiàn)了“龍”，電視畫面有“龍”在雪地里留下的痕跡，就和壁畫上刻的“龍”紋相似。這時(shí)課堂上學(xué)生都開始積極響應(yīng)，有在電視上看到的，但同學(xué)們都充分發(fā)揮自己的想法和觀點(diǎn)。結(jié)果是電視里后續(xù)報(bào)道查明原因是一只鴿子因翅膀被捆，在雪地上撲騰，留下的痕跡，看起來特別像“龍”的痕跡。通過這個(gè)實(shí)例，我在課上讓剛才相信這消息的同學(xué)說明理由，不相信這個(gè)消息的同學(xué)說明理由，最后總結(jié)，剛好就是我這堂課對(duì)資源評(píng)價(jià)所要的結(jié)果，這堂課非常成功，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又達(dá)到了效果。課后我總結(jié)以后課堂教學(xué)時(shí)實(shí)例要更貼近學(xué)生身邊和周圍的事，使課堂教學(xué)達(dá)到的效果更好。