教育因你而精彩

劉子琴

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝匾暸囵B學生的創造意識，開發學生的創造潛能，促進素質教育的全面實施，已成為廣大教師在新時期教育中義不容辭的責任和義務。

一、轉變傳統的教學觀念，創設一個寬松自然、民主和諧、充滿愉悅的教學氛圍，是培養學生創新能力的前提條件

傳統的教學觀念認為，教師應當尊重理解學生，但教師就是教師，不可能與學生平等，學生應該服從教師，師生之間不能平等地交流意見，不能在平等的水平上探討科學知識，學生體驗到的是被動、無奈和無助。在這樣一種壓抑的課堂氛圍下學習，不利于培養學生的思維獨立性和創造性，妨礙了學生思維品質的優化，學生只會封閉自己的心靈，很難做到創造?，F代教學觀認為，學生不是被動接受知識的認知體，而是與教師平等對話和交流的能動的生命體和實踐主體。教師是教學的“組織者”，而不是“操縱者”。現代教學著重個人對過去的超越，關注教育對象的創造潛能有無得到發揮，健全的人格是否得以塑造，創新精神、創新意識有無得到培養。所以，要徹底改變教師職責在于“傳道、授業、解惑”的傳統觀念，采用以學生為主體、教師為主導的思想支配下的開放型的教學模式，創設有利于自主學習的氛圍，引導學生由“學會”逐步做到“會學”，教學中要緊緊抓住學生這個主體，多為不同層次的學生提供適當的學習、思考、交流及展示的機會。提倡、鼓勵學生發表與老師的不同的見解；讓他們敢想，讓他們敢說、敢問、敢爭論。允許說錯答錯，允許改變觀點，也允許保留意見，絕不輕易否定學生的意見，真正把學習的主動權交給學生，讓學生獲得參與教學活動的巨大推動力，從而積極主動地投入教學活動中去，成為學習的主人。在這種教學氛圍下學習，學生才能身心愉悅、思維敏捷，才可能去探索、去創造。在此基礎上，教師再充分挖掘教材中的創造因素，善于用教育藝術等教學手段開展多樣化的教學活動，拓寬樂學途徑，就一定能使學生創新能力的培養落到實處。

二、培養創新意識和創新能力，教材固然重要，但教師在教學活動中的表現也起著不可忽視的作用，為適應創新教育需要，要提高教師素質

孟子認為：“傅”（教導）固然重要，但效果遠不如“咻”（浸潤感染）。我們也清楚：言傳不如身教，培養學生的創新意識和創新能力，“傅”與“言傳”固不可少，而當教師的身體力行，取“咻”與“身教”的效果，也是很重要的。因此，教師必須要有創新意識和創新精神；要有適應創新教育的教學方法，要會使用現代化的手段和模式，提高創新教育的質量；要有合理的知識結構和能力結構，用當代前沿學科的知識來激發學生的學習興趣和創新信念。

創造是人類進步的靈魂，只有培養學生的創造意識、弘揚創造精神，才能促進素質教育的全面實施，培養出全面發展、具有創新能力的高素質人才。

參考文獻：

[1]顧明遠.素質教育的實施與運行.中國和平出版社，1996-07.

[2]燕國材.素質教育論.江蘇教育出版社，1997.