職業學校計算機教學的優化

牛滴雨

摘 要：計算機技術隨著社會的發展逐漸成為各行業的重要基礎工具，也是作為用人單位衡量高職畢業生能力的重要標準之一。職業學校的計算機教學要適應職業教育改革的需要，這也為高職教育工作者提出了更高的要求。本文結合教學實際，對教學理念更新、考試方式改革、教學方法改進、教學水平提高等幾方面對計算機教學優化進行了較深入地探討。

關鍵詞：計算機教學 職業教育 教學優化

1. 職業學校計算機教學優化的必要性

信息社會的發展增強了人們工作生活對計算機與網絡的依賴，對信息的獲取、處理與應用的綜合能力逐漸成為基本生存能力，也被作為衡量一個人文化素質水平的重要標志，以及適應社會發展的必備條件。

一段時期以來，某些職業學校還是采取片面強調學科教學的應試教育模式，要求掌握扎實基礎理論的學生水平才高。模仿普通高校設置計算機教學課程，形成以學科為中心，以理論知識傳授為主的教學模式。這種教學模式不適于職業學校的教育目標，職業學校計算機教學結合學生實際及未來就業的需要來確定教學任務目標。

2. 職業學校計算機教學現狀

2.1 計算機課程多為實踐性強的課程

計算機作為實踐性強的學科，過于注重課堂教學會影響教學效果。某些同學認真聽講，上機時也能順利完成操作，但遇到實際問題還存在不能解決的情況；但是有些同學只是在計算機實踐中掌握了相關技巧，而能夠輕松解決實際問題。

2.2 計算機課程內容不斷變化

自計算機發明以來，信息技術領域快速發展，新技術日新月異，新應用系統不斷出現。計算機應用目前已不只是單一學科理論，而逐漸成為邊緣學科，也是交叉學科集中體現的代表，計算機課程的內容隨著各類新軟件的出現而不斷變化。

2.3 學生水平存在較大差距

近年來在教學中，可以看到職業學校入學新生的水平存在較大差距。一些學生在中學階段已經學過計算機相關課程，并能熟練操作、上網以及收發電子郵件等；但是一些來自偏遠山村的學生，對計算機還很陌生，根本不會使用計算機。

3. 計算機課程教學思路與教學方法的探討

一些職業學校在計算機教學時只是講解具體操作步驟，認為掌握了計算機操作技能就實現了教學目的。教學操作孤立且機械，沒有掌握知識內在的邏輯關系，學生對知識只知其然、不知其所以然，導致學生沒有找到規律，也沒有養成自學的好習慣。在實際教學中，對目前存在的問題進行分類調研，提出以下適合職業學校教學發展的四點對策。

3.1 計算機教學優化以教學環境為基礎

教學環境包括硬環境與軟環境兩方面。硬環境指多媒體與機房，傳統教學方式的效果有待于進一步提高，對目前的計算機教學方法進行改進，以引導培養學生興趣為重點，教學利用多媒體等必要手段，在實際中大多數學生都對計算機興趣很大，只是由于上機機會較少。基于此要在硬方面的預算約束下，加強學校教學軟環境的提升，改善學校各項工作特別是教學的信息化水平， 為計算機學習創造一個優良環境。

3.2 建立科學的考試制度提高學生積極性

職業學校的教育就是就業教育，為社會培養操作型、應用型人才。在職業學校計算機教學中要以應用為基礎兼顧基礎理論，使學生掌握基礎知識，系統掌握學科的規律，將素質、知識和技能三方面的提高作為目的，精講理論知識、多做操作實踐、加強能力培養。改變過去以一張試卷確定成績的考試方法，鼓勵學生積極參加國家計算機等級考試，教師在教學中參照計算機等級考試要求或職業技能鑒定相關標準，具有針對性、實用性的開展教學，以符合社會需要與職業崗位的需求。這不但可以測試出學生的真實能力，也利于促進學生多上機實踐，加強課外學習，使自己盡快提高綜合能力。

3.3 積極應用新教學方法

3.3.1 分組學習法

鑒于多種原因使不同學生在知識學習上的能力具有一定差距，一些學生接受快，但也有一些學生接受慢，因此教師在教學之初要對學生水平進行必要的了解，以便于上機實踐時針對學生不同情況進行分組，計算機水平相對較好的同學作為組長，與之關系不錯且學習相對較弱的同學同分在該組內，上機實踐時，由組長協助教師對水平較弱的同學進行輔導，這樣不僅可以提高學習效率，還能增強學生間的凝聚力。

3.3.2 任務驅動法

任務驅動法就是把教學內容設計為眾多真實任務，使學生在完成任務過程中提高學習的主動性，教師在教學中主要是有目的地設置所需任務的情景環境，引導學生積極參與，充分挖掘學生潛力與求知欲，加強學生獨立探索能力的培養，培養學生在學習中養成的獨立思考、主動學習的習慣，并在對知識理解消化的基礎上具有一定的創新，通過這種方法驅動學生的興趣與動機。

在具體教學過程中，把計算機教學內容結合崗位工作相關的任務進行設計，鼓勵學生主動學習相關知識、通過任務的完成過程掌握一定的操作技能。例如在《網頁設計與制作》課程教學時，講授簡單網頁的制作時就可以先給學生呈現一個具體的個人主頁案例，再讓學生對網頁案例進行分析，結合案例講授網頁中圖片、文字等網頁元素的建立方法，接著可由學生提出該網頁制作的實現方法。在上機實踐時，學生可以參照自己在課堂上提出的方法制作網頁，對教學案例的模仿能夠實現應學習掌握的內容。

3.4 教師要加強繼續教育

職業學校計算機應用經過近年來的不斷發展，已培養了一大批不僅具有計算機專業知識，還熟悉本行業知識的應用人才，這部分人作為職業學校計算機教學應用中的骨干，為職業人才的培養做出了一定貢獻。職業學校計算機教學水平的提高，需要不斷提高計算機教師的專業能力和水平。因此，在普及計算機教育同時還要加強對職業學校現有的計算機教學人員加強高層次的繼續教育，以促進職業學校計算機教學整體水平的提高。解決該問題的重要途徑就是要不斷調整計算機教師的專業理論結構水平，拓展視野，多為其創造培訓學習的機會，以適應計算機技術的快速發展。

4. 結束語

職業學校計算機教學的優化，需要以提高教學環境，創新教學模式，深入改進教學方法等手段為基礎，使計算機專業教師專業能力水平不斷提高，從而推動職業學校計算機教學水平能夠邁上新的臺階，為社會培養出更多的高技能應用人才。

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