新課改下如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

葉玉成

摘要：小學(xué)教學(xué)應(yīng)把漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說普通話有機地結(jié)合起來，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。從學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā)，新課改下的拼音教學(xué)，在教學(xué)方法、教育觀念上都有很多需要創(chuàng)新和探索的地方。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)拼音；興趣；情境教學(xué)

中圖分類號：G622.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0103-02

江蘇教育出版社實驗教科書把漢語拼音教學(xué)放在最前面，目的也是為了讓學(xué)生及早掌握拼音這個工具，及早進入自主閱讀的王國。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)低段兒童要能學(xué)會漢語拼音。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生有興趣學(xué)好拼音呢？下面結(jié)合自己的實際教學(xué)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采用的一些做法。

一、了解拼音作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于剛剛從學(xué)前班升上來的一年級小學(xué)生來說，由于年齡小，學(xué)習(xí)漢語拼音時容易感到困難，不易識記。因此，教師在前幾節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，以圖文并茂教學(xué)方式，讓學(xué)生了解漢語拼音對于自己以后學(xué)習(xí)、生活的重要性是非常可取的。這樣可以引起學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。學(xué)生也會知道學(xué)習(xí)漢語拼音可以幫助他們了解更多的有趣的故事。這樣當(dāng)他們看到那些漢語拼音符號就不會感到很抽象、枯燥。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生的注意力不集中、自制能力比較差的年齡特點，教師可以把拼音教學(xué)的內(nèi)容以不同場景表現(xiàn)出來，讓學(xué)生參與其中，一方面吸引小學(xué)生的注意力，另一方面也提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

1.看情境圖，學(xué)語境歌。如在教學(xué)“b、p、m、f”時，我充分利用教材上的情境圖，設(shè)置四個問題來引導(dǎo)學(xué)生看圖。①爸爸帶小朋友去干什么？②小朋友看大佛，先要爬一段什么？③小朋友看到大佛很好奇，他想做什么？④這時你能想象旁邊的大喇叭在說些什么？在學(xué)生說完后，我把這四個問題的答案連起來，成為一首語境歌進行教學(xué)（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）這幅情境圖就可以很好地幫助學(xué)生記憶“b、p、m、f”。

2.讀兒歌、編順口溜或口訣。兒歌、順口溜和口訣是一年級的小學(xué)生最喜歡吟誦的，如我在教學(xué)時就采用了以下方法：①在學(xué)習(xí)a、o、e時，教學(xué)a、o、e的發(fā)音和四聲，我就可以將a、o、e的發(fā)音方法和嘴型編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，公雞打鳴o o o，小白鵝e e e”。②在教學(xué)ai、ei、ui和ao、ou、iu的四聲，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上時，我就利用口訣讓他們記憶：“標(biāo)調(diào)先找a，無a再找o，a、o都沒見，去找大白鵝e，見到i、u并排坐，聲調(diào)標(biāo)在后一個?！弊x各種小兒歌、編順口溜，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又可以緩解小學(xué)生的疲勞，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

3.利用拼音卡片，學(xué)漢語拼音。拼音卡片是圖畫和拼音同時出現(xiàn)的，而且色彩很鮮艷，在教學(xué)中我就可以通過出示拼音卡片來讓學(xué)生“開火車”進行認讀。每一張拼音卡片上面的豐富多彩的圖畫可以吸引學(xué)生的興趣，吸引全班孩子的注意力。這樣可以在教學(xué)拼音時讓學(xué)生邊看拼音卡片邊記憶。

4.講故事，學(xué)漢語拼音。如在教學(xué)聲母j、q、x與ü相拼，j、q、x與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫這一規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點。在教學(xué)中我就給學(xué)生講故事：有一天，小熊遇見了好朋友“j、q、x”，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人握手是不禮貌的。于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j握手，再和q握手，最后和x握手。講完故事后，我給學(xué)生總結(jié)出j、q、x與ü相拼規(guī)則：“小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x，眼鏡就摘掉，摘掉眼鏡不是u，還是ü。”我在教學(xué)時一邊教兒歌，一邊做手勢。這樣可以加深孩子的印象。

5.猜謎語，學(xué)漢語拼音。我出示這樣一則謎語：“一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。”謎面用拼音表示，謎底是足球（zu qiu）。這樣以謎語的形式一定程度上鍛煉了小學(xué)生的思維能力。

6.做游戲，學(xué)漢語拼音。結(jié)合小學(xué)生的年齡和現(xiàn)在心理特征，教師在教學(xué)時，將學(xué)生融入有趣的游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音，使課堂“動”起來和“活”起來，不僅能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，還能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識。游戲一：“連線變魔術(shù)”。結(jié)合小學(xué)生大都喜歡小動物的特點，學(xué)完了23個聲母寶寶，我準(zhǔn)備一些畫有小動物輪廓的圖，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c有圓點，每一個圓點旁邊都寫著一個聲母。讓學(xué)生按聲母的順序用線把圓點連起來，卡片上就變出了一個活潑可愛的小動物。學(xué)生連完后讓他們猜猜看是變成了什么小動物。游戲二：“摘蘋果”。學(xué)完了聲母、韻母或整體認讀音節(jié)后，我在小黑板上畫了一棵結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果的蘋果樹。然后將不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)分別寫在蘋果上。通知學(xué)生現(xiàn)在開始做游戲，內(nèi)容是比看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。然后將分好的三個組學(xué)生安排任務(wù)。獲勝的小組就可以得到相應(yīng)的“蘋果”貼貼紙一張。游戲三：“逛動物園”。在學(xué)音節(jié)時，我畫了一張“動物王國”的圖，讓學(xué)生說一說圖上畫有哪些小動物，又親手做了圖上動物的音節(jié)卡片，讓學(xué)生讀讀、認一認拼音卡片上的音節(jié)寶寶，再把音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的動物圖片上。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點，可以用課下做游戲的方式來鞏固課堂上所學(xué)的漢語拼音。例如平時多讓學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和家長之間一起進行游戲活動，讓他們課后把教室里的一些教學(xué)工具，像黑板擦、粉筆、黑板、桌子等用拼音的形式寫在便利貼上做成音節(jié)卡片，貼在相應(yīng)的物品上?；氐郊乙部梢宰约褐谱髌匆艨ㄆ?，拼一拼家里的生活用品。還有平時小朋友們愛吃的字母餅也可以相互認一認，讀一讀?！芭d趣是最好的老師。”在拼音教學(xué)中，為了使學(xué)生輕輕松松地學(xué)拼音，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而進一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。當(dāng)然還有更好更新的方法，有待我去研究、去探討。