如何提高偏遠山區(qū)高中學生英語學習的積極性初探

鄒桂娟

摘要：對偏遠山區(qū)高中學生英語的教學，要求教師要做到重難點明確而且適中，在教學中要做到內(nèi)容生動有趣，盡量運用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。這就要求我們教師不僅要成為學生的良師，還要成為他們生活上的益友，使他們由喜歡老師這個人到喜歡這門課。

關(guān)鍵詞：偏遠山區(qū)；高中；英語學習

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0100-02

高中英語新課程改革的新教材必須要配備一些高科技設(shè)備才能夠更好地完成。然而，偏遠山區(qū)學校教學條件差，教室里既沒有電腦，又沒有實物投影儀，更別說功放音響等設(shè)備，唯一的電教器材就是錄音機及幻燈機。加之在農(nóng)村，很多小學甚至還沒開設(shè)英語，有很大一部分中學沒有專業(yè)的英語教師或者教師的水平低，家長對英語這門學科不重視，這就導致了學生們對英語不感興趣，從而英語基礎(chǔ)不扎實。他們大都沒有明確的學習目標，學習積極性也很差。這對我們高中教師是一大嚴峻的挑戰(zhàn)。這種情況，就要求教師要做到重難點明確而且適中，教學內(nèi)容要做到生動有趣，盡量運用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。這就要求我們教師不僅要成為學生的良師，還要成為他們生活上的益友，使他們由喜歡老師這個人到喜歡這門課。以下是我的一些做法和建議。

一、活躍課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，要想讓學生學好英語，首先得提高他們的學習積極性，學生在輕松、自然、活潑的課堂氣氛中會學習興趣倍增，從而提高他們的學習自信心。英語新課標規(guī)定：為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學效果，在英語教學中要盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。比如，高一英語必修三第二單元Healthy eating，如果是很好準備的食物，比如說水果類的，如果方便，我會拿些水果到課堂上；不好準備的食物，可以準備一些關(guān)于食物的圖片，讓學生了解每種食物都含有哪些營養(yǎng)成分，同時讓學生知道均衡膳食對人體是很重要的。如果一個人不均衡膳食會怎么樣？展示一張有兩個人的圖片，其中一人很胖，一人很瘦。讓學生很直觀地了解到不均衡膳食要么會很胖要么會很瘦。這樣就會讓學生感到輕松而不枯燥，同時可以提高學生學習英語的積極性。

二、減輕學生學習英語的壓力，從而提高學生的信心和積極性

山區(qū)的孩子們大多英語基礎(chǔ)差，偏科嚴重的也是英語這科。很多孩子在小學初中的時候就已經(jīng)對英語很厭倦了，沒有信心了，這對高中英語教學是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我們的英語教師們不得不讓他們對英語有興趣和信心，從而提高他們學習英語的積極性。根據(jù)我所帶的兩個班級的實際情況，我是這樣做的。

1.每天堅持要求學生背初中學過的很常用的單詞。從七年級第一單元開始，每天背十個單詞。每堂課前五分鐘檢查背單詞的情況，目的是監(jiān)督學生背單詞。背完初中單詞之后繼續(xù)背高中的，同樣是從必修一開始背，一直堅持到高三。相信這樣做可以幫助學生學好英語。單詞是學習英語的最基礎(chǔ)的東西，因為在做英語試題時，初中英語單詞是必須知道的，否則學生不會翻譯題目，那么就會影響做題。因為大部分的句子、文章都是由簡單的、基礎(chǔ)的單詞構(gòu)成的。所以，我認為初中部分的單詞是學生在上高中必須了解和掌握的。這對高中階段學好英語是有很大幫助的。通過一年的嘗試，我明顯感覺的到學生對題目和文章的翻譯有明顯的進步，同時學生也增強了自信心。

2.鼓勵學生多背英語文章。背句子可以讓同學們了解很多句子結(jié)構(gòu)和表達方式，學生在寫作文時會用上某些句子結(jié)構(gòu)，這有助于提高他們的寫作技能，增強他們的語感。所以我給學生準備了一些勵志的英語文章來背，比如說：“The failure is the mother of success”，“The pressure in modern life”等。為了減輕學生的壓力，每天要求學生背一句話。80%的學生可以順利完成，但是對于基礎(chǔ)很差的部分學生，讀一個句子都非常困難，那么我會先教會他們一個單詞一個單詞地讀，直到會讀為止，然后再要求背，這樣對他們來說要容易得多。很多學生也找到了學習英語的樂趣。他們知道了原來我不僅能夠背語文，我還可以背英語。一個學期下來，大部分學生對英語有了自信心和興趣，同時學習英語也很積極。甚至有學生說其實英語是最好學的一科。確實是這樣的，只要天天背單詞，反復背單詞、句子、文章，逐漸地對英語有了興趣，學習有了自信，自然對于英語的學習就會很積極，同時英語成績也就會有所提高。例如，在上學期英語期末考試時，很大一部分學生英語作文完成得很好，基本上所有的學生把作文都寫完了，我們班的英語平均分比其他班高幾分，這是我們班平時經(jīng)常背單詞、背句子的結(jié)果。這也是學生和老師甚至是家長想看到的結(jié)果。

三、對學生多鼓勵少批評

要適當鼓勵學生學習英語，在學生表現(xiàn)好的時候，經(jīng)常用一些鼓勵性的語言，如：hey！hey！wonderful！well done！very good！Good student！Good job！You are clever！Good boy/girl！現(xiàn)在的孩子們大多喜歡聽好的語言，喜歡家長和老師稱贊他們而不是打擊他們，對他們要以鼓勵為主，批評為輔，這樣的一些鼓勵性的語言會激發(fā)孩子們的興趣和積極性，從而讓他們發(fā)自內(nèi)心喜歡英語。既然他們都喜歡學習英語了，那么還擔心他們學不好英語嗎？

四、注重情感教育

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能提高教學效率，而興趣的增強，要以良好的師生感情為基礎(chǔ)。列寧說過：沒有人的情感，就從來沒有，也不能有對真理的追求。為此，就從培養(yǎng)良好的師生關(guān)系著手，逐步激發(fā)學生的熱情，使他們發(fā)自內(nèi)心地投入到英語學習中來。在教學過程中，有效的教學手段可以激發(fā)學生的興趣，使他們主動地快樂地接受教育的變化。學生對教師的情感，能改善學生對所學知識的傾向性。如果老師與學生的關(guān)系產(chǎn)生對立狀態(tài)時，學生對老師的教育常會給予抵制。教育心理學表明，情感性的語言比理論性的語言更能收到好的教學效果。學生們經(jīng)常會因喜歡一個老師而喜歡這門課，因此，師生感情可以調(diào)動學生的積極性，提高學生學習英語的興趣。例如，我班有個學生，他除了英語外其他各科都不錯，他在跟我交流時說道，初中時就從來沒有學過英語。通過我經(jīng)常跟他交流溝通和鼓勵，他就從零開始學習英語，一個學期下來他逐漸地開始喜歡英語，他說：“老師，我感覺和您沒有距離，您的鼓勵和關(guān)心讓我感到了學習英語的興趣。”期末考試時他考了70多分，雖然考的不是很理想，但是他說，做題不像以前，完全是靠猜題，現(xiàn)在很多的題都是通過平時努力學習而真正會做的。這說明在教學中，情感教育尤為重要。

五、系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)

作為英語教師應(yīng)該具備合格的英語水平，它包括標準的語音知識，規(guī)范、系統(tǒng)的語法知識，比較大的詞匯量和合乎英美習慣的語言使用知識。學歷不能低于本科文憑。還有，英語教師必須要有豐富的英美文化知識，這對提高學生語言能力是很重要的，同時豐富的英美文化知識能夠提高學生學習英語的興趣，也能夠讓英語課堂豐富多彩而不枯燥。

總之，作為英語教師，需要不斷地學習、長期的積累，這是一個永不停止的過程。尤其是我們偏遠山區(qū)的英語教師，因為課改后的教材對我們山區(qū)孩子來說有一定的難度，所以對老師的要求就更加苛刻，我們不僅要教學生課本知識，更重要的是怎樣讓他們對英語產(chǎn)生興趣、有自信，這樣才會讓他們很積極地學習英語。這就更需要作為山區(qū)英語教師的我們必須養(yǎng)成學習的習慣，不斷豐富和更新自己各方面的知識，只有這樣才能跟得上時代的發(fā)展，才能滿足學生的需要。