中職物理教學存在的問題及其建議

王曙光

摘 要： 中職教育要想適應社會的變遷并使個人和諧發展，中職學生創新能力的培養極為重要。中職物理是中職教育的重要組成部分，是學生學習專業技術的基礎。新的教育改革對中職教育提出了更高的要求，中職物理要加強其在專業化教學方面的改革。作者對中職物理教學的特點和當前專業化教學中存在的問題進行了探討，并對中職物理的專業化教學提出了建議。

關鍵詞： 中職物理教學 存在問題 教學建議

中職物理課程是中職學校工科類后續課程學習和技能訓練的基礎，對培養學生的基本操作技能及學生的綜合職業能力具有重要的作用，對培養學生的科學素養和可持續發展起到不可替代的作用。但是，隨著國家教育政策的改變和中職學校生源質量的逐年下降，當前中職物理教學陷入了困境。大部分學生對物理課興趣低落，學習起來困難重重，甚至有部分學生放棄學習物理。

一、中職物理教學中存在的問題

學生普遍學習準備不充分，是導致中職物理教學陷入困境的直接原因。學習準備是學習者在從事新的學習時，原有的知識水平或原有的心理發展水平對新的學習的適應性。它也經常被理解為學生的學習基礎，主要指針對新的學習任務，已經具備的相關知識與技能，以及對有關學習的認識和態度，包括學生的學習方法、學習習慣和學習動機等。學習基礎反映了學生“能不能學”的問題，學習方法與學習習慣反映了學生“會不會學”的問題，學習積極性則反映了學生究竟“想不想學”的問題。

1.教材與專業聯系不大。

中職物理課具有文化基礎課和專業基礎課的雙重地位，應加強科普知識和實踐性教育，體現專業基礎課程的特點。但迄今為止，無論是統編教材，還是非統編教材，都是按照學科本位的教學模式編寫的，重視理論知識的系統性與完整性，與專業知識及實際應用相脫節，學生感興趣的實踐性內容較少。這種編排雖然有利于學生系統地接受知識，培養學生的邏輯思維能力，但不能體現職業教育的特色。中職學生文化基礎普遍較差，自學能力較弱，教材中部分內容即使教師三番五次地講授，學生也難以理解，可見，物理教材內容與當前中職學生的認知特點不相適應，沒有著眼于學生的發展要求進行編寫。

2.以“教師為中心”的教學模式有缺陷。

當前，中職學校的物理教學大多仍然采用傳統的教學方式，以教師為中心，注重教師的教，而忽視學生的學，其教學往往是為了完成主觀設計好的教學任務，沒有充分調動學生學習的主動性和積極性。人的學習是一個自覺的、積極的、主動的過程，學生不應單純是學習過程的客體，消極、被動地接受知識，而應當成為學習過程的主體，積極主動地獲取知識，這樣的學習才是有效學習。因此，現代教學模式應重視教學活動中學生的主體性，改進以“教師為中心”的教學模式，重視學生對教學的參與，根據教學的需要合理設計“教”與“學”的活動。

3.中職學校辦學基礎薄弱。

物理課作為文化基礎課不受學校重視等原因導致教學條件、實驗設備跟不上要求，實驗課開得很少（不少學校幾乎都是在黑板上講物理實驗），不利于調動學生學習物理的積極性。

二、解決中職物理教學存在問題的策略

1.運用多媒體輔助教學，提高授課質量。

在科技高速發展的今天，多媒體輔助教學的優勢已經得到充分體現，它已經廣泛應用于教學的各個方面。中職物理中有很多抽象的概念，一般的實驗很難模擬或者受條件所限不能進行實驗，常常使學生一頭霧水，因此以往只能依靠教師的表述進行闡釋，所達到的效果差強人意。然而，多媒體教學恰好彌補了這一不足，借助計算機進行逼真的形象模擬，能夠加深學生對概念的理解。

2.重視中職學校的物理教學，改變學生學習觀念。

中職學校在進行課程設置時要注意適時地開展物理課程教學，合理安排教學課時，使得物理學習的范圍和深度能夠與專業課程學習的需求相適應。學生在物理課上學習的知識，很快就可以在專業技能學習中得到運用，從而提高學習效率。中職物理教學要堅持服務專業、跨學科綜合和實用的原則，發揮在專業課學習中的基礎性作用。對于中職學生在物理學習中存在畏難情緒和興趣不高的問題，老師應以高度的工作熱情和責任心進行設計物理教學，從而激發學生的學習興趣，對于基礎較差的學生要加強啟發誘導，以足夠的耐心幫助他們。

3.加強實踐教學，培養創新能力。

由于一些客觀的原因，中職學生的物理基礎知識水平普遍較低，因而中職物理教育不能和傳統的物理教育一樣強調理論知識教育，否則很難收到很好的效果。現代教育理念認為，學生只存在智力類型的區別，而不存在智力高低的區別。由于中職學生的理論知識學習欠佳，因此應該注重對其動手實踐能力的培養，這正符合職業教育培養技能型人才的目標。學生應是學習的主體，教師是教學的主導。因此，物理教師要在充分了解中職生學習心理特點的基礎上，結合現代教育技術，改變現有的教學方式、方法，以學生為中心，將合作學習、自主學習、研究性學習等學習方式與傳統的教學方式結合起來，使課堂教學生動活潑、豐富多彩，使物理教學真正符合中職學生的認知特點，使學生真正學會學習、愿學、樂學。

4.改變教學模式，加強實驗教學。

中國有句諺語：聽而易忘，見而易記，做而易懂。可見“動手”對學生學習的重要性。物理實驗不僅能培養學生的動手能力，提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養學生科學的態度，培養學生觀察問題和分析問題的能力，培養學生學會合作、與人共事的能力，提高中職生的綜合職業能力。因此，物理實驗教學在中職學校應當受到充分重視。中職物理教學與普通的高中物理教學有很大的區別，在教學目標和學生的學習能力方面都有差別，因此要改變傳統的物理教學模式，探索適合中職物理教學的教學模式。在教學過程中，老師不能只停留在對教材內容的教學上，而是要根據學生的生活經驗和知識水平，將實踐問題、課外、網絡內容等融入教學中，用項目教學法、小組教學法等新型的教學方式激發學生的學習興趣和增強學習效果。加強實驗教學，是強化中職物理教學專業性的有效手段。如在新的教學內容開始前，先根據教學內容進行相應的實驗設計，要求學生通過實驗進行一個實際物理問題的探索，讓學生在探索中認識到新知識的產生過程和新知識可解決的問題，再抓住時機導入新的課程內容，使學生有效地實現新知識的構建和運用，在探索中學習新知識。

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