情趣，英語高效課堂的催化劑

王金花

摘 要： 英語教學不同于其他學科的教學，它要求學生不僅要會讀、會寫，還要會說、 會用。要讓學生真正做到這幾個方面，首先要激發他們的興趣，引導他們想學、樂學。靈活運用情趣教學法對激發學生的興趣效果顯著。

關鍵詞： 英語教學 情趣 激趣

情趣的內涵很豐富，它有別于興趣，內含情感因素。情趣在教育中的運用是指教師用自己的教育和愛心培養和喚起學生對所學知識的積極情感，使學習成為學生有情趣的活動。不僅傳授知識，還培養學生的交往能力。

兒童時期是“情感性學習形成的關鍵時期”。興趣是最好的老師，我們在情趣教育的探索中十分重視學生學習興趣的培養。我在教學時進行了多方面的探索和嘗試，力求借助興趣的強大動力推動情趣教學發揮作用。

一、鉆研教材，創設情趣

在教學牛津英語A PE Lesson一課時，針對教學內容，我認真地設計了教案。課前，我特意換了一身運動裝，到教室的第一句話就是：“同學們，今天老師要變身為你們的PE teacher，OK？”學生開始不相信，直到排隊去操場才歡呼雀躍。以體育課的方式學習英語，學生的興趣馬上被激發起來。

對于剛接觸英語的小學生來說，首先就要激發他們學習英語的興趣。在三年級的教學中，我比較重視興趣的培養。備課時，我適時把日常生活中經常用的一些比較有生氣的語言材料放到各種語言環境中，讓他們切身體驗“學以致用”的樂趣。在學習字母Ii和Yy的時候，有的學生混淆發音和默寫，我根據字母的發音，引導他們：Yy像烏鴉張開嘴的叫聲，坐在哪兒叫的？樹杈上（Y）。學生躍躍欲試，在以后的默寫中，再也沒有出錯。

二、溫故知新，喚起情趣

有的教師側重于新課的引導，在復習方面有所忽視，這是不可取的。在新知識中加入對已學知識的復習，從不同的角度，運用不同的方法學習新的材料，對新知識的傳授起到鋪墊的作用。如何在復習環節中運用情趣教學法呢？我們要根據所學知識的特點把握。常用的交際用語，可以直接發問練習對話；實物類的單詞，可以出示實物，也可以用游戲復習。如：學習水果類的單詞，我們可以借助游戲：快節奏的音樂配上Flash動畫，說對單詞，水果就會跳到籃子里，說錯就會掉到水里，從而學生極大地發揮學生的主觀能動性。常用的復習方法還有情景式復習法，即根據教材，創設相應的情境，提高新課的學習效率。

三、創設情境，激發情趣

1.引起注意，進入狀態。

這一環節的主要功能是誘發學生的學習欲望，激發學生的學習興趣，使他們盡快進入狀態。我們可以利用小游戲、唱英文歌、集體朗讀小詩，或利用體態語，形成有利于教學的秩序和氛圍，然后結合學生的具體情況，選擇合適的方法進行教學活動。

例如在教學動物類單詞時，新課開始前，我讓幾個學生戴上課前制作好的各種小動物的頭飾依次出現和同學們打招呼：

Hello，Im a cat. Do you love me ？

Hello，Im a panda. Nice to meet you！

配上This or that這首兒歌練習所學的單詞和句型。

Whats this？ Its a cat .Its a black cat.

Whats that？ Its a rabbit.Its a white rabbit.

……

運用多媒體分別呈現相應的動物叫聲，營造真實的場景。通過這樣的處理，學生的注意力被吸引，學習效果不言而喻。

2.欣賞學生，讓學生在實踐中體會成功的喜悅。

屠格涅夫在教育研究中非常注重欣賞學生。一天，他讀到一篇題為《童年》的文章，非常欣賞，后來找到這篇文章的作者，由衷地贊賞他，并鼓勵他繼續創作。這個作者本來窮困潦倒、精神頹廢，但在屠格涅夫的贊賞下，精神振奮，并全身心投入寫作中。這個作者就是高爾基。可見，欣賞具有神奇的力量。

學習英語，口語交際是非常重要的。在每次英語活動中，我和學生一起組織各種活動：英語童話劇、給“外賓”作導游、英語小故事大賽等，對他們有一點表現突出的地方，給予充分的肯定，讓他們知道自己在表演或在其他方面都有特殊的天賦，從而促使他們體會到成功的喜悅，激發學習英語的興趣。

3.運用多種手段，開展豐富多彩的活動，多方面地促進學生的發展。

一件事做久了，會養成一種習慣，但上課的程序不能不變，否則，學生會對學習產生一種枯燥乏味的感覺。在設計備課時，要想方設法地運用新穎的教學方法。

牛津英語5A出現了很多學生容易混淆的句型：What can you do？ What do you like？ What do you have？ 怎樣幫助他們區別呢？上課時，我用《兩只老虎》的簡單旋律，教唱童謠：

What can you do？ What can you do？ I can sing. I can sing.

What can you do？What can you do？ I can dance. I can dance.

結果收到了意想不到的效果。童謠是學生喜歡的一種朗誦形式，我們在教學中可以大量運用。

此外，還要培養和激發學生學習英語的濃厚興趣，教師自身素質的提高尤為重要。英語教師必須具備良好的道德修養、審美情趣和語言素養，必須具有較為系統和扎實的現代英語語言知識，具備較高的英語聽、說、讀、寫的技能和綜合運用能力。只有達到這樣的專業水平，才能解答與課內外知識有關的問題。

實踐證明，英語教師通過認真鉆研教材，然后根據不同的教學內容設計與之相適應的教學程序、教學方法和教學活動，也許唱一首英文歌，朗誦一段童謠，都可以激發學生的興趣。這就要求英語老師具備各方面才能，如：簡筆畫、表演、聲樂、舞蹈等。在課堂上，教師如果能恰當地進行示范和表演，往往就引起學生的共鳴，從而將學生帶入一種愉快的學習境地，達到提高英語課堂教學效率的目的。