如何引導后進生寫好議論文

葛朋利

摘 要： 議論文也稱論說文，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實、講道理，運用事實材料、邏輯推理闡述作者的觀點，表明作者贊成什么、反對什么。議論文是初中作文中的一個重要文體，是中考一個重要的備選文體。然而，在平時訓練中，學生往往對議論文最不“感冒”，特別對后進生來說更是無從下手，有的學生甚至“繳械投降”。如何引導后進生寫好議論文呢？本文運用理論和實踐相結合的方法進行了探討。

關鍵詞： 后進生 議論文寫作 寫作策略

作文一向是語文考試的重頭戲，作文分數直接影響語文學科的整體成績。近年來，中考作文采用“基礎等級加發展等級”的方法，這就更讓寫作水平高的學生有用武之地。學生雖然知道作文的重要性，但在平時的訓練中卻都持消極態度，有些后進生干脆不寫、不交。究其原因，是不知道該怎么寫，產生了畏懼情緒。為了讓后進生寫好議論文，我采用了以下四種方法。

一、從“小”做起，正規寫

這里的“從小做起”指的是：字要規規矩矩地寫，標點符號要認認真真地標，先把作文寫得像作文。觀察很多后進生的作文，會發現大部分學生的卷面都比較亂，字跡潦草，標點亂標或者錯別字連篇，這樣的作文給閱卷老師的第一印象就不好，就更別說高分了。因此，寫好一篇文章，首先必須書寫規范。寫好寫差先不說，態度首先要端正。字要一筆一畫地寫，標點要寫在該寫的位置，點像點、圈像圈，不會寫的字不要怕懶，要多問、多查字典。這些問題看起來簡單，卻是普遍性問題。最近一次批改作文之后，我做了一個統計，全班44人，沒有錯別字的只有23人。可見幫助后進生要從“小”做起，正規書寫。

二、消除顧慮，隨便寫

后進生寫作文時，畏難情緒要比一般學生大。記敘文還好，一件事情他可以敘述老半天，至少不愁字數，而一寫議論文就犯難了，給的材料就那么多，一字不漏地全抄上去也沒有多少字，論據常常是寫幾句就沒有下文。“無話可說”是議論文寫作中最頭痛的問題。針對這種情況，我認為：先不給學生談什么大道理，或是議論文該如何寫，首先讓他們漫無邊際地寫，目的只有一個：激發興趣。在日常教學中不難發現這樣的情況：這些學生在課后發表一些觀點時神采飛揚、頭頭是道、滔滔不絕，時不時妙語連珠，而寫作文時卻絞盡腦汁，覺得“難于上青天”。所以，我們要做的就是讓他們知道，他們也能寫好議論文，從而幫助他們樹立自信心。

要鼓勵他們對學校和社會的各個方面發表看法：國家大事、社會不良風氣、人際關系、班級管理……無所不包，讓他們無拘無束地寫，只要能自圓其說，就是好的。教師的鼓勵此時十分重要，讓他們覺得原來自己也可以寫出這么好的文章。

三、掌握規律，學會寫

在激發了后進生的寫作興趣后，教師應該讓他們意識到他們的文章寫得雖然不錯，但還不是高質量的文章，想得高分，還要學會一些基本的寫作方法。一篇文章有了血肉，再有骨架，就能站起來。

對后進生寫作方法的指導，不要太深奧，簡單實用，讓他們知道怎么讓文章“入格”即可。對此，我認為可以從以下三點入手。

1.持什么看法。是褒是貶、是肯定是否定，或既有肯定又有否定，觀點必須鮮明。

2.為什么持此看法。必須提出幾點理由，有意義談意義、有危害說危害。正面論述不夠，再加上必要的反面論證，寫好分論點。

3.追根究底找原因。揭示實質，不要就事論事。教會學生常用的寫作模式，再讓他們了解一些常用的論證方式（如立論、駁論），梳理有些雜亂的觀點，寫出正正規規的議論文。

四、為時而作，創新寫

“創新”是一個古老而新興的話題。說其古老，是因為人類的進步與發展始終離不開創新；說其新興，是因為時代賦予創新新的內涵。作文訓練中的創新精神是非常重要的，寫議論文，一定要把握時代脈搏，有“為時而作”的能力。文章要有創新，選材要新、立意要新、手法要新、語言要新。總之，作文應該體現獨到的東西。

翻看后進生的議論文，發現通病是觀點固定、選材陳舊等。因此在指導他們“創新寫”時，關鍵要指導他們選擇“議”的角度，體現個性。陶行知先生說：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”創新思維能力是人類普遍具有的素質。能夠找到新的發現、提出新的見解、解決新的問題，或者能夠將前人、他人已有的成果進行創造性的運用，就應該視作有創新思維能力。

白居易說：“文章合為時而作。”在后進生逐步掌握寫作規律之后，再鼓勵他們創新，他們必將寫出讓人滿意的作品。

作文水平不是一朝一夕能大幅度提高的，但經過了這四個階段，我相信，后進生的議論文一定會寫得越來越好。