小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的策略研究

邵雪華

摘 要： 小學語文課本閱讀是進行寫作訓練的重要材料，在教學實踐中必須加強對學生寫作能力的訓練，并采取相應的策略：通過閱讀促進寫作，通過誦讀提高學生寫作能力，讓學生學會仿寫，并加強學生寫作訓練，在閱讀教學中重視對學生寫作方法的指導。

關鍵詞： 小學語文閱讀教學 寫作訓練 訓練策略

一、引言

作文是小學語文教學的重要內容，對學生學習成績的提高，今后的學習和工作有著重要的作用。部分老師忽視閱讀教學與寫作訓練之間的關系。文章針對這種情況，提出了在小學語文閱讀教學中，滲透寫作訓練的策略，希望能夠引起教學工作者對這一問題的重視，能夠對教學實際提供借鑒和參考。

二、培養學生的寫作興趣，清除學生的心理障礙

很多小學生懼怕寫作，存在心理障礙，作文條理不清，結構混亂，往往還有很多的錯別字，這是學生的閱讀量少、知識面狹窄造成的。為了更好地進行寫作訓練，教師要做好備課工作，合理設計作文訓練內容，適當降低寫作難度，激發學生的寫作興趣。由于一些學生對作文存在懼怕心理，學習興趣不濃，如果在學習過程中進行寫作訓練，則不僅會清除學生的心理障礙，還會激發學生的學習興趣，提高寫作水平。例如，在學習《諾貝爾》這篇課文的時候，教學重點是圍繞諾貝爾的事跡進行閱讀。當學生閱讀完之后，教師可以對寫好一個人物所運用的方法進行提示，即選擇與人物相關的典型事例進行描寫，這是寫好人物的前提。然后讓學生選擇身邊熟悉的人物進行寫作訓練。采用這種方法，既能夠消除學生的心理障礙，激發學生的寫作興趣，又能夠在寫作中運用學過的知識，有利于提高學生的寫作水平。

三、通過閱讀促進寫作，提高學生的寫作能力

在學習課文之前應該閱讀課文，提前預習。當學生能夠正確、流利地閱讀課文之后，要求學生能夠讀出感情。例如，在學習《黃果樹瀑布》一課時，學生首先要有感情地朗讀這篇課文，熟讀文章的生詞，熟悉文章的脈絡。當學生閱讀完之后，教師可以給出一些優秀的詞句和段落，要求學生背誦，并且在寫作時能夠靈活運用。此外，在學完每一單元之后，還可以圍繞這一單元的主題收集優美的詞語和句段，進行背誦和積累，在日記和作文中能夠熟練運用。這樣不僅能夠強化閱讀教學效果，還有利于促進學生在閱讀和寫作中實現互補，提高學生的寫作能力。

四、通過誦讀提高寫作能力，讓學生學會仿寫

1.仿寫句子。例如，在學習《九寨溝》一課時，可以讓學生有感情地朗讀全文，重點閱讀文章的排比句式、比喻句、擬人句，感悟文中的語言美，領悟其中修辭手法的巧妙運用。當學生在寫作類似文章時，能夠進行仿寫，提高寫作水平。

2.仿寫段落。在閱讀教學中，可以結合小學生的認知規律、心理特征、興趣愛好等，選擇與學生生活實際聯系緊密的段落進行仿寫。例如，在《九色鹿》、《美麗的丹頂鶴》這兩篇課文中，都有描寫鹿和丹頂鶴的外形特點的句子，并在不同的自然段中出現。學完課文之后，可以利用這些句子對學生進行訓練，按照由整體到部分的順序認識外形，掌握描寫動物外形特點的方法。然后讓學生利用這種方法選擇自己喜愛的動物，進行段落寫作訓練。這樣不僅能夠將所學方法運用到寫作當中，還能夠激發學生的寫作興趣，為寫好整篇作文奠定基礎。

3.仿寫思路。小學課文大都思路清晰、明了，這對學生寫作具有很好的指導作用，在閱讀教學中要注重加強引導，為學生進行構思提供指引。例如，《司馬光》、《諾貝爾》、《海倫凱勒》都是描寫人物的代表作品，通過具體的事例反映出人物性格和品質特征，其思路值得學生在寫作中學習和借鑒。當學完這些課文之后，可以要求學生模仿課文的思路寫自己熟悉的人。

五、加強寫作訓練，提高學生的書面表達能力

提高學生寫作能力重要的是在平時加強訓練，要勤說多寫，在進行寫作訓練時，可以讓學生先說后寫，讓學生將日常生活中的所見所聞記下來，寫作文時，學生能夠理清思路，將所積累的素材通過語言敘述出來。例如，每天課前十分鐘從每組中選一名學生進行演講，讓他們講最想說的話，包括自己的見聞、感受，可以是身邊的好人好事，也可以是所學課文的續編，等等。通過長時間的訓練，學生既能夠豐富素材，又能夠提高表達能力，提高寫作水平。

六、轉變教學觀念，在閱讀教學中加強對學生寫作方法的指導

1.仿寫。模仿課文的思路、結構、語言等，在寫作時能夠寫出優美的語句，合理安排文章的結構和思路，提高寫作水平。

2.改寫。改寫課文是提高學生寫作水平的一種重要方式。例如，對于某些課文，可以更換課文的人稱，讓學生以第一人稱的身份對課文進行改寫，重點描寫心理變化的過程。也可以將古詩改寫成現代文，在改寫的過程中加深對文章的理解，提高學生的寫作水平。

3.擴寫。有些課文留有讓學生充分現象的部分，在閱讀教學中，可以讓學生對這些內容進行想象和擴寫，擴寫既可以是課文的部分內容，又可以是全文。通過擴寫，學生能夠豐富想象力，提高寫作水平。

4.續寫。主要是續寫文章的結尾部分，根據課文結尾的內容，再結合全文的情節，對情節進行補寫或者改編課文情節。這樣不僅能夠加深對課文內容的理解，還能夠豐富想象力，提高寫作水平。

七、結語

小學語文閱讀教學是提高學生寫作能力的重要方式，教學工作者必須對此加以重視，轉變思想觀念，積極采取相應的策略，采取寫作訓練策略，加強對學生寫作方法和寫作技能的訓練，進一步增強閱讀教學效果。

參考文獻：

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