BEC初級(jí)口試中常見問題及分析

陳紅

摘 要： 口語一直是中國(guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。本文闡述了學(xué)生在“BEC初級(jí)口試”中常見的問題，并分析了其成因。

關(guān)鍵詞： BEC初級(jí)口試 英語口語 常見問題

一、BEC初級(jí)口試介紹

1.口試形式

口語測(cè)試由三個(gè)部分組成，采取面試形式，口語測(cè)試由兩位口語考官（一位提問官，一位評(píng)分官）對(duì)兩位考生同時(shí)進(jìn)行。提問官負(fù)責(zé)給每位考生的表現(xiàn)打總分，評(píng)分官負(fù)責(zé)對(duì)每一位考生的成績(jī)進(jìn)行分析評(píng)估?？谠嚨膬?nèi)容是有關(guān)商務(wù)話題的簡(jiǎn)短談話和討論。

2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

口語測(cè)試中考官根據(jù)以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即語法和詞匯、談話組織、發(fā)音和互動(dòng)式交流。并根據(jù)考生的整體表現(xiàn)，對(duì)考生進(jìn)行評(píng)分，考生彼此之間互不影響。兩位考官都給考生評(píng)分，評(píng)分官運(yùn)用詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，與考生談話的考官參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出總分。

二、學(xué)生口試中常見問題及分析

1.發(fā)音

口試中學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確非常重要，許多學(xué)生都存在發(fā)音上的問題。

（1）單詞發(fā)音不準(zhǔn)

考生在口語表達(dá)過程中常出現(xiàn)單詞發(fā)音不準(zhǔn)的情況，如長(zhǎng)短元音，/S//Z/，/з//?/，/dз//t?/等發(fā)音混淆或錯(cuò)誤，還有輔音濁化的問題，如school，/sk/摩擦音和清輔音一起，清輔音要濁化，/k/發(fā)音為/g/。還有常見的一種是重音錯(cuò)誤，如employee的重音在最后一個(gè)音節(jié)，competitor的重音在第二音節(jié)，如果讀錯(cuò)重音，就會(huì)給考生間的交流和理解造成影響或引起歧義，給考官留下不好的印象，影響評(píng)分。

（2）語調(diào)

語調(diào)的高低直接關(guān)系到對(duì)個(gè)人英語能力強(qiáng)弱的印象。語調(diào)（intonation），即說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)（pitch）高低抑揚(yáng)輕重的配制和變化。英語有五種基本語調(diào)：升調(diào)（↗）、降調(diào)（↙）、升降調(diào)（∧）、降升調(diào)（∨）及平調(diào)（→）。陳述句一般是降調(diào)，一般疑問句是升調(diào)，特殊疑問句是降調(diào)，如果考生常規(guī)的語調(diào)不對(duì)，就很容易造成理解錯(cuò)誤。一句話除了詞匯意義（lexical meaning），還有語調(diào)意義（intonation meaning）。所謂詞匯意義就是話中所用詞的意義，而語調(diào)意義是說話人用語調(diào)表示的態(tài)度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調(diào)不同，意思也會(huì)不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю?。例如：Can you help me finish the exercises？Sorry.這里回答的語調(diào)是升調(diào)，表明后者沒有聽清楚，需要前者再重復(fù)一遍。如果是降調(diào)，則表明后者不愿意。

2.詞匯和語法

（1）詞匯貧乏

許多考生在口語表達(dá)過程中詞匯貧乏，口語表達(dá)時(shí)某些詞在整個(gè)過程中反復(fù)出現(xiàn)，缺乏變化。若在陳述過程中都使用簡(jiǎn)單句，將顯得語言層次不高而且很單調(diào)。這些問題反映出學(xué)生的詞匯量較小，因此平時(shí)要加強(qiáng)詞匯的積累，豐富詞匯量，從而使口語表達(dá)擁有豐富詞匯，避免某些詞反復(fù)出現(xiàn)。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)一些日常詞匯及搭配的掌握，考生們必須熟知一些口語常用詞組，并且熟悉這些詞組的用法，融會(huì)貫通。其實(shí)只要我們平時(shí)注意聽聽老外的日常溝通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所用的詞匯都是我們已經(jīng)知道的詞匯，但我們對(duì)一些常用的詞匯只知不會(huì)，不會(huì)靈活應(yīng)用，因此一定要重視日常詞匯的掌握。除此之外，回答比較專業(yè)和深層次問題也離不開豐富的詞匯，如果有了豐富的詞匯做支撐，在口語答案中，再偶爾穿插一些high-level vocabulary，就能取得高分。

另外，部分考生商務(wù)知識(shí)了解得比較少，當(dāng)涉及國(guó)際貿(mào)易、金融、結(jié)算等方面的商務(wù)活動(dòng)的一些專業(yè)用語時(shí)，就無法正確表達(dá)。劍橋商務(wù)英語口試的內(nèi)容是和商務(wù)英語密切相關(guān)的，因此考生必須掌握一定的商務(wù)知識(shí)，掌握商務(wù)活動(dòng)的專業(yè)詞匯和用語。

（2）語法錯(cuò)誤

考生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)較多的語法錯(cuò)誤。在各項(xiàng)語法中，使用最頻繁的也比較容易出錯(cuò)的就是過去時(shí)態(tài)，考生在談話之初可能很注意時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性。隨著談話的深入，需要考慮詞匯的選擇、句型的使用、密切注意話題的輪換等方方面面的問題，所以很容易忽略時(shí)態(tài)的變換，而出現(xiàn)明顯的語法錯(cuò)誤。

還有如人稱變化及單復(fù)數(shù)的變化?？忌痪o張很容易出現(xiàn)人稱及單復(fù)數(shù)不相配等問題。這些問題的出現(xiàn)主要還是由于考生 的口語基本功不扎實(shí)，因此平時(shí)要多加注意和練習(xí)。

3.談話組織

談話組織考查的是考生語言的連貫性和適切性。連貫性指考生有能力進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語言連貫性的發(fā)言。適切性是指考生能根據(jù)不同場(chǎng)合選用適當(dāng)確切的語言的能力，也就是談話是否切題?？忌诒磉_(dá)過程中有時(shí)會(huì)一時(shí)找不到合適的詞匯和表達(dá)方式，而出現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的停頓，或者頻繁改變措辭，使語言表達(dá)不連貫、不流利。口語考試中對(duì)詞匯的選擇不同于寫作，不需要用很正式、很深?yuàn)W的詞匯，重要的是能夠?qū)⒆约旱囊馑急磉_(dá)清晰、準(zhǔn)確，如果一個(gè)詞表達(dá)不出來，就可以用另一種變通的方式來說，可以用會(huì)使用的詞匯描述，只要把意思表達(dá)清楚就可以了。在口語表達(dá)中保持語言的連貫和流暢非常重要，有的考生往往容易糾結(jié)于某個(gè)詞的表達(dá)而使表述或?qū)υ捒ぃ唇Y(jié)結(jié)巴巴，要么無法繼續(xù)，從而影響口試的順利進(jìn)行。

另外，考生在表達(dá)中的信息量偏少，所涉話題缺乏廣度和深度，詞匯搭配不當(dāng)，表達(dá)不地道，往往會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語，這些都會(huì)影響口試的成績(jī)。

4.互動(dòng)

考生的互動(dòng)能力在口語考試的第三個(gè)題型中體現(xiàn)尤其突出，考生話語的長(zhǎng)短，對(duì)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話的多少是考官評(píng)分的重要依據(jù)?？忌g要溝通合作，共同努力，使話題進(jìn)行下去，但是部分考生或者在話題的輪回中回答得過于簡(jiǎn)單，使話題無法擴(kuò)展、對(duì)話無法進(jìn)行下去?；蛘哌^于搶話題，不給對(duì)方考生說話的機(jī)會(huì)，這都會(huì)給考官造成極不好的印象，從而影響口試的評(píng)分。

5.心理怯場(chǎng)

影響口語考試的因素除了考生本身的語言能力之外，緊張怯場(chǎng)也是一個(gè)重要因素。許多考生在考場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)緊張失常，說話聲音顫抖，腦中一片空白，詞不達(dá)意，導(dǎo)致出場(chǎng)后后悔不迭。

三、結(jié)語

針對(duì)以上BEC初級(jí)口試中常見的問題，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和備考中要認(rèn)真對(duì)待、有的放矢。平時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行大量的考前準(zhǔn)備和訓(xùn)練，糾正發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量，豐富口語表達(dá)常用句型。對(duì)于互動(dòng)發(fā)言的題型，要找同伴共同練習(xí)、模擬考試場(chǎng)景。準(zhǔn)備充分才會(huì)充滿自信，臨場(chǎng)發(fā)揮才會(huì)穩(wěn)定自如。只有掌握一定的考試技巧并且多加練習(xí)，學(xué)生才能提高口語水平，才能在口試中取得好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：省級(jí)課題“以職場(chǎng)應(yīng)用為導(dǎo)向的公共英語教學(xué)改革“的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2011419。