淺議高中思想政治教學改革之策略

來靖霞

摘 要： 高中思想政治課程改革遭遇的首要挑戰是效率低下，甚至無效。提高思想政治課堂教學有效性是深化課程改革的關鍵。思想政治是高中的一門重要課程，鑒于現在高中思想政治教學存在的問題，結合學生的心理特點，如何正確引導他們學好思想政治課程呢？文章對此問題作探討。

關鍵詞： 高中思想政治教學 教學改革 教學策略

高中思想政治課程改革遭遇的首要挑戰是效率低下，甚至無效。提高思想政治課堂教學有效性是深化高中思想政治改革的關鍵。思想政治是高中的一門重要學科，鑒于現在高中思想政治教學存在的問題，結合學生的心理特點，如何正確引導他們學好思想政治學科呢？我通過近幾年的高中思想政治教學實踐，加以總結。

一、圖文并茂，育人為先

在諸多介紹方法中，圖像、圖片具有生動、直觀地介紹問題與突出觀點的優勢，現行的教科書中增加了許多圖片介紹文中的觀點。在課堂教學過程中，我們應當充分利用插圖，指導學生認真觀察圖片，總結出其反映的知識點。例如，我在講“循環利用資源”這一知識時，在沒有引導學生觀察“生態農業圖”以前，他們一頭霧水，在有效利用教科書中的“生態農業圖”后，他們能夠從圖中直觀地看出既循環利用資源又環保的新型農業。這樣既加深了學生對知識點的掌握，又培養了他們的觀察與分析能力。再者，高中學生對圖像圖片的興趣濃厚，充分利用插圖可以有效提高他們的學習興趣。所以，在課堂教學中，我們要將插圖和文本內容有機結合，使學生易于掌握新知。

二、正文和輔助材料并重

現行教科書中，每一章節內容主要由正文、插圖、案例分析與相關鏈接等部分構成。正文主要用來陳述觀點和概念，是教學的主要內容；案例分析是列舉相關的典型事例，對知識點加以論證；相關鏈接則是對知識點所作的補充說明，輔助材料的輔助作用是不容忽視的。如果只注重正文的講解，卻忽視了輔助材料的教學，就難以讓學生理解透徹正文中的知識點，對文中的知識點一知半解，更不能準確運用知識解決實際問題。例如，我在講“我國人口現狀與特點”這一知識時，從相關鏈接材料的數據中讓學生總結出我國農村人口多、人口老齡化等特點，如：鏈接材料中我國有8億多人生活在農村，這就說明了我國農村人口多的特點。如果沒有這些鏈接材料，學生就不知其所以然。所以，在課堂教學中將正文與輔助材料并重，是幫助學生理解文中觀點與知識點的有效方法，也是培養學生分析理解能力的主要方法。

廣大農村高中生由于知識面窄，生活閱歷淺，面對生活中的實際問題，很難用所學知識作分析。縱觀近幾年的高中思想政治高考情況，學生失分率最高的就是材料分析題。甚至，有些對材料分析題產生了畏懼心理，這是學習之“大忌”。所以，為提高學生分析與解決問題的能力，廣大思想政治教師絕不能忽視輔助材料部分的教學。

三、教材內外事例并舉

教科書中的典型事例可以說具有明確的指向性，課外的生活實例與時事事例不乏鮮活性。但是在課堂教學中，有些老師重教材事例而輕課外事例，有些老師重課外事例而輕教材事例，二者都不可取。首先，課堂要以教科書為中心，我們絕不能離開教科書開展教學，學生不能離開教科書而孤立地學。只重課外事例而輕教科書內容，會使學生只記得課外鮮活的事例，對教科書中所列舉的事例不予理會，這樣就會使課堂教學本末倒置。對于教科書中所列舉的事例，我們應引導學生準確掌握。其次，教學的最終目的是讓學生學以致用，高中思想政治要求學生用頭腦中的知識解決生活學習中的實際問題，用敏銳的眼光看時政。只重教科書事例，而脫離學生的生活實際有礙知識面的拓展，有礙對新近時事的了解，以致不能將生活學習、國家時事與教科書中的相關內容有機結合起來。例如，我在講“實現祖國和平統一”這一知識時，由于高中生對近年來兩岸發展不甚了解，教科書也沒有作詳細介紹，對這一歷史潮流不甚了解。為突出這一知識，我列舉了“兩岸大三通”的實現、“國民黨主席訪問大陸”“臺海發展”等時事，讓學生理解最終實現兩岸統一是大勢所趨。教師在講教科書事例的同時，也要讓學生多了解生活、了解社會時政，并用所學知識加以分析。

廣大農村高中的學生對時政問題了解不多。教學時，我們要將時政熱點有效融入課堂教學中，這是非常有必要的。但這必須在以教科書為中心下開展。我們要兼顧教科書事例與課外事例，并且要將兩者有機結合起來。

四、課內外練習并重

課堂練習是學生對新知識與答題思維的有效訓練；家庭作業是對課堂知識的鞏固與提高，它們都是教學的重要組成部分，都不能忽視。但是，一些老師常常將思想政治課堂看做其演講的舞臺，教科書中的思考問題大部分自問自答，使學生失去了獨立思考的空間，造成其創新能力得不到鍛煉。面對我們布置的作業時，學生不知從何處下手，無從回答。

布置一些和本節課相關的課堂練習加以鞏固提高是非常有必要的。同時，我們還可以通過家庭作業檢查學習得失，以便及時溫故知新。我們必須兩者并重，并且將它們有機結合起來。

總之，要高標準地達到基礎教育改革與素質教育的要求，每一位高中思想政治教師在課堂教學中都要有效利用教科書，不斷挖掘教科書的內涵，兼顧課內與課外，兼顧課堂練習與課后作業。只有這樣，才能有效提高高中生的思想政治素養。