財經院校新聞專業就業現狀分析與思考

黃輝

摘 要：本文通過分析財經大學新聞專業三屆畢業生的就業現狀，探討了新聞專業的人才培養質量及學生的就業競爭力問題，提出要全面依托財經大學開辦新聞專業的有利因素，搭建專業發展平臺；轉變就業觀念，加強對人才培養模式的探索；推進通識教育改革；加強職業發展教育；建設豐富多彩的第二課堂等措施來提升學生的專業素質和綜合競爭力，實現學生順利就業、理想就業。

關鍵詞：新聞專業；就業現狀；思考

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）06-0150-03

一、引 言

財經傳媒熱及大眾媒體的“經濟化”，使經濟新聞及傳媒人才走俏。財經院校依托經濟管理學科的優勢，尋求經濟管理學科與新聞學之間的契合點，開設新聞專業培養經濟新聞與傳媒經營管理人才。我校新聞專業（經濟新聞方向）自2005年招生以來，到目前為止已有3屆畢業生，2009屆有畢業生50人，2010屆有畢業生96人，2011屆有畢業生95人。在目前嚴峻的就業形勢下，分析新聞專業三屆畢業生的就業現狀，探討新聞專業的人才培養質量及學生的就業競爭力問題，具有很強的現實意義。

二、就業現狀分析

（一）就業總體情況

依據表1的統計數據分析，畢業生就業呈現以下特點：第一，三屆畢業生就業的總體情況較好，總就業率高，但呈逐年下降趨勢。2009屆畢業生的就業率為100%，2010屆畢業生的就業率為98%，2011屆畢業生的就業率為96%。說明隨著招生人數的增加，新聞專業的學生就業形勢越來越嚴峻。第二，畢業生就業去向主要集中在企業，部分學生進入國企和三資企業，且呈逐年增長趨勢，更多的畢業生進入一般中小企業。2009屆畢業生進入企業的人數占本屆學生總數的68%，其中進入國企和三資企業的比例分別為8%和4%；2010屆畢業生進入企業的人數占本屆學生總數的59%，其中進入國企和三資企業的比例分別為14%和4%；2011屆畢業生進入企業的人數占本屆學生總數的82%，其中進入國企和三資企業的比例分別為15%和7%。這與國家的政策導向基本相符，“各地將進一步暢通高校畢業生到中小企業、城鄉基層、中西部就業的渠道，使高校畢業生真正‘下得去，留得住，干得好。1”第三，部分學生升學和出國；少部分學生進入機關和事業單位。為響應國家有關部門的號召，部分學生進入部隊、國家基層項目、地方基層項目和城鎮社區就業。

表1 新聞專業（經濟新聞方向）2009屆至2011屆畢業生就業去向統計表

注：表1、表2、表3、表4統計數據均以畢業年度為截止時間

（二）畢業生進入媒體就業情況

表2 2009屆至2011屆畢業生進入媒體就業情況統計表

從表2可以看出，畢業生對口就業率較低。真正進入媒體就業的學生較少，三屆畢業生中進入財經媒體的學生僅有2名，多數學生進入其他行業。2009屆畢業生進入媒體的人數占本屆學生總數的30%，2010屆畢業生進入媒體的人數占本屆學生總數的10%，2011屆畢業生進入媒體的人數占本屆學生總數的16%。這里需要指出的是，我校新聞專業（經濟新聞方向）的培養目標是：基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，具備系統的新聞理論與技能、寬廣的文化與科學知識，熟悉中外新聞法規、宣傳政策，掌握系統的經濟學和管理學理論，能在新聞、出版、網絡媒體以及宣傳系統、各類企事業單位、政府機構及其他相關部門從事財經媒體與大眾媒體的新聞采編、傳媒經營管理、大型企業集團及公司媒介策劃及公關等工作的專門人才。這表明我們的人才培養目標與學生的最終就業方向存在著一定的出入。

從學生工作人員幾年的統計結果我們發現，雖然進入媒體就業的學生數量少，但進入媒體就業的層次普遍較高，如新華社、人民日報社、中央人民廣播電臺、江蘇人民出版社、江蘇省廣播電視集團、海南廣播電視總臺、證券日報社、新華報業集團、蘇州日報社等國家級、省級、地市級媒體。怎樣將兩個看似矛盾的問題分析清楚，合理定位新聞專業（經濟新聞方向）的人才培養方向和目標問題，是一項擺在我們面前的難題。

（三）畢業生考研情況

表3 2009屆至2011屆畢業生考研情況統計表

從表3可以看出，第一，畢業生考取研究生的比例不高。2009屆畢業生考取的人數占本屆學生總數的6%，2010屆畢業生考取的人數占本屆學生總數的14%，2011屆畢業生考取的人數占本屆學生總數的6%。第二，畢業生考取研究生的學校層次較高，基本都是985和211高校。調查發現，受學校國際化辦學思想和人才培養模式改革的影響，有考研、出國意向的學生較多，但由于長三角總體就業形勢向好，真正讀研和出國人數比例不高，大多數學生選擇先就業。

（四）畢業生就業地區分布情況

表4 2009屆至2011屆畢業生就業地區分布統計表

從表4可以看出：多數畢業生就業在東南沿海經濟發達地區，就業人數分別占各屆畢業生總數的54%、69%、74%，少部分畢業生回原籍就業。這與招生生源情況相關，江蘇省生源占多數，省外生源相對較少。由于江蘇地處經濟發達的長三角，江蘇生源基本在本省就業，省外部分生源畢業后留在江蘇，多數學生回到生源地所在省份。

三、思 考

大學生就業一直是個難題。據統計，2012年全國普通高校畢業生規模達到680萬，預計“十二五”期間年均高校畢業生規模達到700萬人。未來5至10 年，是中國就業形勢最為嚴峻的時期1。在這樣的情況下，財經院校新聞專業應如何加強自身建設，提升學生的實際競爭能力，提高人才培養質量，促進學生順利就業、理想就業，是我們亟需要解決的問題。

1.全面依托財經大學開辦新聞專業的有利因素，充分挖掘資源，搭建教育、實踐與就業平臺，堅定專業發展信心。雖然我校開辦新聞專業的時間不長，學科建設與發展還存在著很多不足，但是我們也應該認識到我校新聞專業發展與學生就業競爭力提升的獨特優勢。

一是固有經濟類管理類專業師資的強勁依托。我校為江蘇唯一財經本科類綜合院校，在全國財經類高校中有一定知名度，經濟、管理法學、文學等學科齊全，師資力量較為雄厚，這是我校財經新聞專業發展的最大優勢。

二是經濟地理環境優勢。作為東部發達地區，在改革開放的大潮中，南京已形成現代商業體系，商業文化發達，經濟信息繁富靈敏。這為我校財經新聞專業的發展提供了得天獨厚的環境優勢，易于培養大學生的現代經濟意識，同時也為畢業生提供了較廣的就業市場。

三是新聞事業發達。江蘇新聞事業發展歷史悠久，尤其是南京新聞事業處在全國領先水平，報紙、雜志、廣播、電視等傳統媒體十分發達，網絡媒體、手機報、手機電視、數字電視等新媒體發展也十分迅速。新聞事業的發達，為我校新聞專業的發展提供了有力的現實支撐，這些媒體可為本專業的學生提供大量的實習機會，也可定期邀請具有豐富媒體經驗的新聞業界人士來院指導教學、開辦講座。四是與著名高校新聞院系為鄰便于加強交流。與南京大學、南京師范大學等著名高校的新聞院系緊密相鄰，為專業交流提供了便利，也可聘請南京大學、南京師范大學等新聞傳播學院高水平教師擔任一些新聞專業的課程。這些優勢的存在，早已在7年多的教育教學實踐中得到了證實，學生進入新華社、人民日報社、中央人民廣播電臺等媒體就業更是最好的證明。學校應更好地抓住“十二五”發展機遇，立足江蘇、放眼全國，挖掘各種有利資源，為學生的發展創造條件，提升學生的綜合素質。

2.轉變就業觀念，進一步加強對人才培養模式的探索。在傳統媒體越來越趨于飽和的情況下，新聞類專業學生進入媒體的機會愈來愈少，但并不意味著傳媒行業對人才的需求在減弱，反而隨著新媒體產業的迅猛發展，社會上各行各業對傳媒人才的需求越來越大。從市場需求看，現代企業的需求日益明顯，尤其是對既有經濟學科、管理學科知識背景，又有媒介素養的傳媒人才需求較大。據智聯招聘、前程無憂、傳媒英才網等招聘網站的統計，企業目前的傳媒人才需求主要集中在：新聞發言人，新聞宣傳總監、新聞主管、媒體關系專員、媒介談判員、新聞攝像、文化宣傳員等崗位2。這為經濟新聞專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。就統計數據來看，我校新聞專業部分學生進入蘇寧電器股份有限公司、金鷹國際商貿集團（中國）有限公司、青島海信電器股份有限公司、中國郵政儲蓄銀行有限責任公司、南京蘊淘傳媒科技有限公司等大型企業集團從事品牌策劃、產品推廣工作，但人數相對較少，更多的畢業生進入企業從事與傳媒無關的崗位。這不符合我校對新聞專業人才培養目標的定位。隨著就業趨勢的多元化，一方面，我們要引導學生轉變就業觀念，不僅關注傳統媒體，更要與時俱進，關注全社會對傳媒人才的需求；另一方面，高校作為培養、塑造人的地方，不僅要為傳統媒體培養高層次人才，更要為社會各行各業輸送合格的具有媒介素養的現代傳媒經營管理人才和媒介策劃及公關人才3。從學校的長遠發展考慮，學校還要加強對學生考研、出國的引導，從而提升學生的職業發展空間，提高學校的辦學層次。

3.推進通識教育改革，拓展學生知識結構，實現專業教育與通識教育的有機融合。通識教育是高等教育的重要組成部分，旨在培養具有遠大眼光、融通識見、博雅精神和優美情感，全面發展的具有社會責任感的公民，而不僅僅是某一專業領域的專精型人才。成功的通識教育在拓寬學生知識面、鍛煉學生能力、提升學生素質方面有著重要意義，對于提高學校的人才培養質量，提升學生就業競爭力有著重要影響。美國新聞教育評議會認為：“從事新聞事業必須在社會科學，以及文學、語言、藝術以及自然科學方面奠定下深厚的基礎，了解專業道德及新聞事業的歷史發展及傳統。學校新聞教育四分之一時間傳授新聞采訪、寫作、編輯、制造廣播電視節目以及有關媒介發展、傳播法律與輿論等專業知識，但四分之三時間將用在認識你所生存的世界上。4”財經院校新聞專業應結合自身的特點與實際，構建以素質教育為導向的通識教育課程體系，加強經濟管理類學科知識與人文科學、社會科學、自然科學的融通，提高學生跨學科、跨文化的理解能力和團隊合作意識，為學生未來的職業生涯和人生發展奠定良好的知識、能力和素質基礎，培養具有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力、具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。

4.加強職業發展教育，引導學生依據社會需要、自身性格、能力和興趣樹立科學的職業理想，合理規劃未來。高校作為大學生健康成長的指導者和引路人，在提高學生就業能力、幫助學生規劃職業生涯方面承擔著重要的角色。如何給予學生科學、系統的職業咨詢與指導，幫助學生進行自我探索、職業定位，提升職業決策能力與職業素質，從而使學生能夠科學規劃自己的學習、生活和未來的職業選擇，最終實現人與職業的最優結合和個人的全面發展是學校須認真探討地課題。優化人才培養過程，將職業發展教育貫穿于大學四年的全過程，對于激發學生發展的自主性和學習的自覺性，提升學生的核心競爭力，提高人才培養質量有著重要意義。大學一年級引導學生通過社團活動、公共課程、他人咨詢和各種測評工具等認識、開發個體的興趣和潛能來進行自我探索；二年級引導學生通過網絡、招聘活動、實習、兼職、生涯任務訪談等活動了解、探索各種職業，拓展職業生涯視野；三年級引導學生通過與專業人士探討自己的職業觀點、探索具體的公司和職位要求，進一步明確職業傾向，培養職業要求的有關能力；四年級引導學生通過了解就業政策和搜集各種就業信息，提高求職技能，尋找適當的工作機會，并做出職業生涯的決定。大學生職業發展教育是人生教育的重要內容，也是新形勢下思想政治教育的重要途徑。加強職業發展教育，對深優化人才培養方案，培養學生自主意識，激發學生學習動力，促進學生終身發展具有重要意義。

5.建設豐富多彩的第二課堂，努力提高學生的綜合素質和實踐能力，促進學生全面發展。第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，是拓展和深化學生知識、能力和素質結構不可缺少的重要組成部分。建設豐富的第二課堂，要堅持課程引領和實踐錘煉相結合，第一課堂與第二課堂相銜接，按照三商（智商、情商、靈商）并舉、五能（外語、計算機、溝通、協作、專業技能）并重、四學會（學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事）的要求，結合新聞專業的實際，突出學生的寫作能力與口頭表達能力的培養，強化學生的專業實踐能力。在新聞專業一年級學生中開展認知性社會實踐，通過各類調研活動，感知社會、了解社會，將外在于個體的社會知識內化于自身的社會體驗，獲得認知性經驗。在二年級學生中開展課程性社會實踐。以新聞專業課程體系為核心，在實踐中更多地融入課程要素，強化課程實訓、實習、實驗等實踐環節，幫助學生掌握課程知識。如組織學生進入新華社、中央電視臺、中央人民廣播電臺、《中國青年報》、《南方周末》、《揚子晚報》、江蘇電視臺、《南京日報》、《金陵晚報》、House365網站等知名媒體實習，提升、拓展學生的專業素質。在三年級學生中開展職業性社會實踐。實踐過程突出強調職業實踐性，強化學生的實際操作訓練，如頂崗實習，以提高學生適應職業崗位的能力，實現畢業與就業的零過渡。還要全面實施“大學生素質拓展計劃”，通過辦好大學生科技文化節、大學生挑戰杯、大學生藝術節和暑期三下鄉社會實踐活動等大學生喜聞樂見的活動，增強學生的綜合素質，全面提升學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1] 白天亮.促就業，任務艱巨希望大——訪人力資源和社會保障部副部長信長星[N].人民日報，2012-02-24.

[2] 黎妙娟，范以錦.新聞專業畢業生除了媒體還可去哪兒？——媒體低就業率背景下的新聞教育出路[J].中國記者，2011（11）.

[3] 李程驊，李平.論經濟新聞人才培養的路徑創新[J].南京財經大學學報，2006（4）.

[4] 王洪鈞.新聞報道學[M].臺北：正中書局，2000.

[5] 徐江.打造特色 另辟蹊徑——財經院校新聞傳媒專業畢業生就業現狀與對策分析[J].電視時代，2010（4）.