化學(xué)教學(xué)要做到向前走并常回頭

郭慧敏

有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！苯處熢趥湔n時(shí)，一般都會對教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心思。而課堂教學(xué)后，如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處，更是應(yīng)該認(rèn)真歸納和總結(jié)的。因此，作為一名化學(xué)教師，要常反思，多創(chuàng)新，在實(shí)踐中摸索高效化學(xué)課堂之路。

一、明確目標(biāo)，緊跟新課標(biāo)指向

為什么向前走，這是方向問題。教師的教學(xué)行為以及教學(xué)活動的展開要圍繞新課標(biāo)，只有把握好方向，才不會偏離主題，才會一步一步地接近目標(biāo)：培養(yǎng)出有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面發(fā)展，具有健康心理、人格健全、會思考會合作的人。

有人說方向比努力更重要，起初我很懷疑這句話，還有比努力更重要的嗎？作為教師，除了努力工作，還有其他辦法嗎？隨著自己教學(xué)閱歷的增加，我越來越發(fā)現(xiàn)方向太重要了。由于評價(jià)和考試沒有改變，即使國家各級教育主管部門把新課程改革喊得震天響，可還有部分教師努力講滿自己的課堂，最后的結(jié)果是學(xué)生的分?jǐn)?shù)上去了，可學(xué)生真的不會學(xué)了，離不開教師了，以至于患上了“賴師癥”，學(xué)生的主觀能動性被弱化。因此，我們必須向前走，向新課改的目標(biāo)靠攏，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，這就是長遠(yuǎn)的方向、正確的方向、科學(xué)的方向，只有選定這個方向努力拼搏，我們的教學(xué)之路才會越走越寬廣。

二、反思自己，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)新跨越

1.怎么向前走？對我們教師來講就是教學(xué)反思

一個教師的快速成長離不開以下四個環(huán)節(jié)：讀書、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新。不難發(fā)現(xiàn)，反思位居創(chuàng)新之前，沒有反思何來創(chuàng)新。《論語》中有：“吾日三省吾身?！薄耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄耙娖溥^而自訟者也?！笨梢娙魏我粋€教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我認(rèn)為，教學(xué)反思就是在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的開拓和創(chuàng)新以及對解決某些問題采取的策略和方法。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此可見，反思是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必由之路。

2.常回頭，看走過的路效果如何？我想還是應(yīng)該多思考和總結(jié)

做好回答以下問題，并且長期堅(jiān)持下來，自己的教學(xué)行為一定會在理性的道路上馳騁，并最終達(dá)到理想的目的地。比如，我為什么要這樣設(shè)計(jì)課堂，理論依據(jù)何在？為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我想讓學(xué)生通過什么途徑獲取新知？哪種途徑或方式更容易讓學(xué)生接受？學(xué)生是怎樣獲取知識的？是教師給還是自學(xué)或小組合作？這節(jié)課采取先學(xué)后教還是先教后學(xué)？怎么辦，要以學(xué)定教、因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。在新課程改革這條大路上，我們不僅要用腳丈量路的長度，還要用眼看清方向，更要用腦思考我們走過后的質(zhì)量與效益，不斷地創(chuàng)新工作思路和方法。成就學(xué)生的同時(shí)，也就成就了我們自己，因此，我們何樂而不為呢？

（作者單位 河南省濮陽市南樂縣教育局教研室）