如何在教學中運用多媒體技術

王立波

人類的步伐已經跨入21世紀，隨著現代教育技術的不斷發展，計算機信息技術的發展為教育提供了更多的手段，使教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構，以至教學思想與教學理論都發生了重大變革。以計算機為基礎的多媒體教學，已經在我國各地蓬勃開展。它以一種全新的概念，促進著教育事業的發展。然而，在實際運用過程中出現了一些值得我們注意的問題，如果對這些問題不加以重視，將會使運用多媒體技術進行教學這一新生事物走上彎路甚至歧途。根據我多年來從事多媒體課件的創作和運用多媒體技術進行教學的體會，談一談在教學中如何運用多媒體技術的幾點建議。

一、認清怎樣做才是在教學活動中運用了多媒體技術

當前有許多教師在課堂中使用了多媒體電腦，便認為教學方法現代化了，就是多媒體教學。其實，這是很片面的認識。談到多媒體教學，首先應該知道何謂多媒體。“多媒體”即文字、圖像、聲音、視頻信息等多種媒體信息的組合。如，教師的板書屬于文字媒體、教師的語言屬于聲音媒體、幻燈片為圖像媒體、錄像片為視頻媒體等等。多媒體電腦的優勢在于它能夠將多種媒體進行整合，所有的媒體均能在電腦中得以充分的體現。從這一點來看，開發、制作多媒體課件，運用多媒體課件進行教學，就完全能夠實現各種教學媒體的整合。在實際的教學中，極大地提高了課堂教學效率。

二、明確在什么時候需要用多媒體技術進行教學

多媒體技術運用于實際教學中時，人們僅僅使用了多媒體電腦的一小部分功能，即單一媒體。當前最常見的是將文字和一些相關的靜態圖片輸入電腦，然后由教師根據課堂教學需要控制這些媒體的播放順序。這種做法實質上是一種高級的幻燈片，它只能夠加大課堂中的信息量，并不能真正地發揮多媒體電腦在教學中的作用，是不值得提倡的。

在教學效果相同的情況下，我們應該采用比較經濟的方法。例如，在演示圓的相交、相切、相離現象時，我們可以用兩個鐵環的交合、分離來說明這個問題，就不必去浪費精力借助電腦來反映。我們在教學過程中應用多媒體教學手段，是為了提供豐富而動感的圖像、圖形，展現出一個異彩紛呈的世界，各種生動、直觀、形象的圖片和視頻，協助教師創設導入情境，激發他們的求知欲望與學習熱情，發揮學習主體的能動作用。教師通過演示情境，使學生產生身臨其境之感，變抽象復雜為具體簡單，讓學生借此進入最佳思維狀態，這與過去單憑教師一張嘴來調動學生的聯想，引導學生思路，無疑增添了一位形象教學的得力助手，既激發了學生興趣，同時又大大加快了理解速度。

簡言之，多媒體技術的應用是為了提高學生學習的興趣，加快、加深學生對知識的理解。

三、多媒體的運用不能代替板書，板書有其存在的必要性

既然多媒體電腦有幻燈片的功能，是不是能夠用電腦完全代替教師的版書呢？

雖然電腦能夠實現板書，但由于電腦所顯示的信息隨著下一個信息的出現而消失，加之多媒體課件的容量大，學生往往來不及做筆記。一節課下來，看到了許多卻沒有什么印象。

板書，是教師用以傳達教學信息的一種媒介，是課堂教學的重要手段和環節之一。它和教學語言、非語言行為是課堂教學不可缺少的部分。在一堂完整的課堂教學中，板書可以揭示教學內容的要點和邏輯層次，體現知識脈絡和體系。板書能夠直觀、精練地將教學信息的結構及其內在聯系呈現給學生，使學生便于聯想記憶。如果沒有板書或者僅僅只是在多媒體課件中，課堂小結時展示一下完事，知識的全面性或者層次性不能在學生頭腦中形成一個整體。簡潔明了的板書能讓學生一目了然，使學生對整堂課的教學能有一個完整、清晰、明了的輪廓和印象。所以，我認為多媒體課件的運用還是不能代替板書，板書有其繼續存在的必要性。

四、對設備的工作原理不了解，使用不規范，造成機器使用壽命短，增加課堂教學成本

由于大多數教師受教育技術水平的制約，不能規范地操作多媒體設備，使設備損耗過快。如，計算機的使用，相信所有的能用多媒體上課的教師都能夠規范地操作，而投影機的使用，就有許多教師不能規范操作了，投影機在使用的過程中，燈泡的溫度達到1000攝氏度左右，甚至更高，此時的燈絲呈半溶狀態，在我們使用結束，關閉了機器后，機器內的風扇仍然在進行散熱工作，此時，千萬不可以切斷電源，更不可以立即移動設備。否則，會大大地縮短燈泡的使用壽命，同時加速光學面板（LCD液晶板）的衰減和其他部件的老化。要知道，投影機的一個燈泡就要上千元人民幣，理論使用壽命在2000小時左右，如果規范操作的話，一個小時的使用成本光燈泡就是一元多人民幣了，如果不規范操作，使用成本將會成倍地增加；光學面板（LCD液晶板）一般在正常使用2500小時后就出現衰退現象（如果不規范操作，時間會更少），表現為顏色發黃、對比度及亮度顯著下降，若要維持良好的圖像品質，則必須更換面板，而一個機器的LCD面板價格大約是一臺新機的70%～80%，而用完機器，切斷電源，馬上移動多媒體設備，把機器歸還原處，又是我們大多數教師的習慣所為，也是學校的制度所要求的，往往我們在不經意中增加了課堂教學的成本。

五、多媒體課件的制作存在問題較多

談到課件的制作就不能不提到腳本。軟件腳本是一個軟件的精髓所在。一個好的軟件腳本就像一個好的劇本，直接關系到整個軟件的價值。如果腳本質量不高，再好的表演也會黯然失色。而目前許多教師對于怎樣寫好腳本仍然捉摸不透。現在多媒體課件的制作中往往是授課的不會制作，制作的不會授課。在這種情況下兩者只能相互協作，但效果就打了折扣。因為在雙方思想交流的過程中會出現許多障礙，這些障礙直接影響著多媒體課件的制作時間與質量。

所以，目前急需對教師進行多媒體電腦相關知識的培訓，讓他們對多媒體軟件的制作有一個較為清晰的概念。只有這樣，才能夠在制作者與授課者之間架起一座橋梁。當然，最好的辦法是授課教師能夠獨立制作，將自己最好的構想完美地表現出來。

當然，多媒體電腦在實際運用中出現的問題還有很多。但我們不能因為這樣就望而卻步。任何事物都有從陌生到熟悉，從被動接受到自主行動的過程。多媒體教學是大勢所趨，相信不久的將來我們一定能夠靈活地駕馭它，為我國的教育事業做出新的貢獻。

（作者單位 河北省廊坊市第三中學）