在體育教學中培養學生的創新能力

郭克偉

摘 要：體育課程作為學校的教學活動之一，有著重要的特性。體育課程很大一部分內容都是在實踐中進行教學，可以提供給學生全面的感受、思想、時間及表現機會，對培養學生的創新能力發揮著重要的作用。體育教師在對學生的創新能力進行培養時，可以按照想做—敢做—會做這一流程進行，進而更好地幫助學生完善自身。

關鍵詞：創新；能力；動力

對于學生來講，體育課程一直是他們較為喜愛的學科之一。那么，教師利用體育教學來培養學生的創新能力，就可以按照想做—敢做—會做這一流程進行操作。以下對流程中的步驟進行簡要分析，供相關人士參考。

一、想做

想做指的是讓學生可以在腦海中對教學方法、教學資料等進行創新構思，是一種創新的態度。那么我們在體育課上如何使學生“想做”呢？

1.激發學生的創新動力

學生對體育課的興趣直接關系到學生創新動力的激發。在體育教學中如何激發學生的創新動力，可以從以下方面著手。

（1）注重體育場地、器材的設計

對于體育課程來講，其同一般的學科有很大差別，是在一個較大環境中進行教學活動。假如教學環境是一成不變的，久而久之，學生就會產生厭煩、乏味的感覺，進而對教學質量造成影響，更無法激發學生的創新能力。教師應依據教學內容，對體育場地進行設計，從而調動學生學習的積極性，激發學生的創新思維，更自主地進行體育學習及創新。

（2）和諧的師生關系

在體育教學過程中，應有規劃地對學生的創新能力進行培養。教師首先應轉變自身的教學思想，將自己轉變成一位富有創新思想的榜樣，同時將傳統的教學模式、教學方法及個人習慣進行變更，引導學生進行創新學習。另外，教師還應認清自身角色，由知識的傳授人員變更為幫助人員，成為學生的良師益友，為學生營造一種溫馨、輕松、和諧、平等的教學氛圍，更好地激發學生的創新能力。

2.培養學生的想象能力

創新離不開想象。想象已成為創新的先導和基礎。要培養學生的創新能力，就必須重視學生想象能力的培養。培養學生想象能力可以采取以下形式：

（1）用準確優美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象

（2）利用原型啟發，誘導思考，促進學生想象

原型啟發指的是利用相近事物對問題進行解決。歷史表明：利用原型啟發對問題進行解決，可以激發人的思維、活躍人的思想。教師利用這種方法可以讓學生在相近事物中發現其本質，進而找尋其中的規律，引發學生的想象，激發學生的創新能力。

二、敢做

學生大腦中對創新的意識已初步形成，然后，教師就應讓學生進行實踐，將腦海中的想法付諸行動，敢于嘗試。在日常教學活動中，學生的創新思維一般都同缺陷、錯誤、爭吵等有一定關聯。這是由于每一名學生對待事物的認知都存在差異，出現差異，就會造成辯論，出現辯論，學生的認知就會進一步提高，個性潛在的能力才可以暢快發揮，進而完成創新。所以，教師應轉變傳統的教學思想，學會“包容”。學生進行創新活動，教師就應包容學生的失誤、爭吵等問題，多給學生一些討論、提問的機會，鼓勵學生大膽說出自身想法，進而激發學生潛在的創新意識。當學生出現錯誤時，教師應先肯定學生，鼓勵其創新能力，然后引導學生找尋其中的原因，指導其方法，進而使學生發現創新的樂趣，更好地進行自主創新。

三、會做

對于體育教學中培養學生的創新能力來講，不應讓學生僅停留在“想做”及“敢做”的階段，教師還應讓學生進行創新嘗試，進入“會做”層面，就是學生可以獨立進行創新。教師可以依照下述方法幫助學生。

1.提高學生創新的基本技能

創新是一種學習過程，需要技術知識的積累。因此創新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉的和路徑依賴的過程。創新所需的知識是一種特有的和帶有地方、學生色彩的知識，學生的技能、知識創新有其本身自然的路徑。

2.提供實踐機會，激發學生的創新意識

發問是學生動腦的結果，是學生求知欲、好奇心的表現，這種心理傾向將推動學生不斷帶著疑問去思考、研究。因此，在課堂上教師應盡量創造機會讓學生發問，鼓勵學生敢于探索，敢于發表不同的意見，以此來激發學生的創造能力，培養學生的個性。教學中經常采用“問題—結論”“問題—探索—結論”的方法，增加訓練，反復強化，學生創新能力就會不斷提高。

參考文獻：

[1]劉影.如何在體育教學中培養學生的創新能力.東西南北：教育觀察，2011（17）.

[2]陳琦.關于我國體育教學理論創新的思考.體育學刊，2000（05）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第四十四中學）