全納教育理念與中職學校“后進生”的轉化教育

馮建華

摘 要：后進生是學校永遠存在的現象，特別在中職學校更為普遍，全納教育理念為后進生的轉化工作提供了有效可行的理論依據及方法。就如何運用全納教育轉化后進生討論了一些具體做法。

關鍵詞：全納教育；中職學校；后進生轉化

全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。它的主旨是容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

由于目前不少人對職校存有偏見，把它視作無望繼續普通教育之后的無奈選擇，而職業學校為謀生存，招生時又不得不放寬條件，因此，現今中職生中有相當一部分是“后進生”，他們是學習、紀律，甚至道德等方面存在缺失的群體。如何使他們轉變，成為可用之才，這是職校教育工作中比較棘手的問題，也是我們必須研究的課題，而全納教育為轉化后進生工作提供了有效可行的理論依據及方法。

一、后進生產生的原因及特點

“后進生”一般是指在學習上或行為習慣上表現不佳的學生。后進生產生的原因很多，有的是家長平時溺愛有加，或教育方法粗暴簡單造成的；有的是因家境不好，家務繁重，疏于管教造成的；還有的是由于交友不慎造成的等等。一般來說，后進生都有嚴重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠，紀律松散，自制力差，自暴自棄，缺乏團隊精神，他們的心理可以說是處于一種“亞健康”的狀態。但只要教育得當，多挖掘他們的“閃光點”，給予他們充分的肯定和鼓勵，就能走近他們，理解他們，從而找到問題的根源，成功地轉化他們。

二、后進生的類型

1.學習后進型

這類學生學習興趣低落，成績較差。但是他們品德較好，熱愛勞動，關心他人，愛做好人好事。上課無精打采，下課生龍活虎；表面遵守紀律，實則羞于表現自我。

2.品德后進型

這類學生學習尚可，只是思想上存在問題，其表現為性格孤僻內向，喜歡獨來獨往；常以成績自傲，處處盛氣凌人；說話尖酸刻薄，行事不計后果；能夠獨立思考，不聽善言忠告。他們雖然成績優秀，由于自私和偏激，苦惱時時充滿著他們的心房，妨礙著他們的健康成長。

3.學習、品德后進型

這類學生成績既差，習慣又不好，最令老師頭疼。其表現為：情緒喜怒無常，行為偏僻乖張；多愁善感，猜疑心強；喜歡惡作劇同時具有較強的逆反心理，有的甚至厭惡老師和家長。老師對他們必須加強引導、轉化，否則他們極易走上違法犯罪的道路。

三、后進生的成因

1.家庭原因

家境拮據，父母離異等等，會對學生學習、生活產生一些影響。尤其是家庭教育失誤，更是后進形成的重要原因。一些家長只重智力開發，鼓吹“讀書至上論”；或者教育方法簡單粗暴，一責二罵三打，只準學生循規蹈矩，不許學生稍越雷池；更有甚者，對子女溺愛萬分，可在學習上、思想上卻不聞不問，久而久之，學生在學習上、思想上止步不前，變成了后進生。

2.教師原因

教師的教育方法失誤，是后進生形成的一大原因。一些教師只注重好成績，把“三好生”變成了“一好生”；對成績差的一味挖苦、嘲笑甚至體罰，或者視而不見、漠不關心，還振振有詞地說：朽木不可雕也。這樣，學生對教師傳授的知識還有何興趣？在他們心目中美好的教師形象也不過是這樣，他們對學習、對生活還有什么希望？因此，他們最終淪為后進生，也是必然的了。

3.社會原因

社會上不良風氣的影響，也是后進生形成的重要原因。一些學生沾染上社會上的不良習氣，吸煙、飲酒、打架斗毆、拉幫結派，影響惡劣。教師若不及時加以引導，他們極易走上違法犯罪的道路。此外，目前的現實是：學校周圍攤店林立，學生沉迷于網吧游戲，也極大地影響了學生的健康成長。同時，近年流行的“讀書無用論”，也嚴重地挫傷了學生進取的熱情。

四、運用全納教育轉化后進生

1.讓學生在成功的體驗中進步

蘇霍姆林斯基說：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，應該盡可能多地組織各種興趣班、專業興趣小組，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術比賽、文藝演出、技能操作競賽等，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，在合作中競爭，增強他們的團隊合作精神，激發自身的潛能。在平時，對后進生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優點，這對拉近師生間的距離，調動學生的積極性是很重要的。

2.給學生以寬容，尊重學生人格

一位學者曾說：“疼愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”教師如何傾注對孩子的愛，如何讓孩子感受到你對他的愛，這需要我們教育工作者對孩子的行為思想多使用理解和寬容。教師寬容每一位學生，應不論其優劣。尊重他們的人格，換取他們的信任，讓他們放下心理包袱，向我們打開心扉。那一定會讓你有一個意想不到的收獲。

每個人在成長過程中都會犯錯誤，對后進生來說，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長，而全納教育的批評是要給學生這樣的感覺：你犯了錯誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學生。這樣，學生才會有對待人生的正確態度，才能健康成長。

參考文獻：

黃日昌.普通心理學[M].北京：人民教育出版社，1979.

（作者單位 湖南省永州市工貿學校）