新高考模式下如何進行信息技術教學

舒霓芳

摘 要：增加信息技術科目作為高考的內容，可以提高和促進高等職業技術教育的發展，為企業的發展提供經濟型和實用型的人才。隨著信息技術學科加入高考的陣營，相應的教學模式也較之以往有了根本性的改變，以便提高學生的應考能力。對高中信息技術教學現狀和高考試題進行了簡單分析，并提出一些有針對性的建議。

關鍵詞：高考模式；信息技術；試題分析；應考能力

江西省從2013年開始，將信息技術和通用技術納入到普通高考科目中，實施了分類高考，這樣深化了素質教育，同時也是個性化、針對性教學的體現。對于不同基礎的學生，選擇不同的學校和考試科目，具有積極的引導作用。增加信息技術科目作為高考的內容，可以提高和促進高等職業技術教育的發展，為企業的發展提供經濟型和實用型的人才。隨著信息技術學科加入高考的陣營，相應的教學模式也應該較之以往有根本性的改變，以便提高學生的應考能力。作為教師，怎樣在未來的教學中適應高考要求，創新教學模式，提高學生的應考能力呢？下面談談自己對這方面的思考。

一、高中信息技術教學的現狀分析

目前，江西省高考信息技術成績已經公布，從我校學生的成績看，確實表現出形勢嚴峻的態勢。及格率僅占40.5%，優秀率為0，只有一名學生得到了85分的高分，這充分暴露了教學的弊端。以往的信息技術教學，教師都把教學重點確定在實踐方面，把運用計算機的能力培養作為教學的重點。但是，高考的形式卻和教學實際背道而馳。高考選擇的是筆試的測試方式，對于實踐能力的考查顯得很蒼白。因此，作為實踐應用課程的信息技術教育課程，無法馬上適應高考的改革和考試形式，導致學生的應考能力弱，成績不佳。同時由于以前沒有納入到高考中，一直以來都作為一門非考試科

目對待，所以從學生到教師，都沒有給予應有的重視，沒有認真對待這門課程，一旦被納入高考，學生就顯得手忙腳亂，無法適應。

二、2013年信息技術高考的試題分析

本次高考前，有關部門下發了考試說明，對試題的命制原則進行了界定，試題類型和考試內容都有詳細和明確的規定，因此，復習階段，顯得很有條理。本次試題分值的分配分兩部分，必修模塊的知識考核為80分，選修模塊的考核為20分。其中必修模塊單項選擇題目為50分，填空題目的分值為30分；選擇考試內容為20分，這一部分主要考核內容為基本概念和簡單應用，以選擇答案的方式為主要考核方式。必考部分的內容包含教材的四大部分，即信息技術與社會、信息的獲取、信息的加工與表達、信息資源管理四大部分。主要考核內容體現在信息的加工與表達方面。本著科學選拔人才的角度，有利于從學生健康發展的角度進行試題的命制，實踐證明，這樣的考核模式很成功，必將成為未來江西省信息技術高考的轉折點，是一種基礎模式。

三、提高應考能力，創新教學模式

隨著高考的變革，信息技術作為高等職業技術教育人才選拔的一種形式，成為一個創新點，作為基礎教育高考改革的突破點，實現了一個劃時代的轉變。那么作為高中信息技術教學，怎樣才能適應高考的變革？創新教學模式，是我們教師面臨的一個重要課題。

1.明確教學目標

從2013年高考情況看，信息技術的考核主要是考查學生的知識和能力，兼顧著考核信息素養。注重理論知識的考核，密切結合社會生活進行試題的命制，引導教學向著應用型發展。因此教學實踐中，教師應該改變以往的教學方式，向著理論性過渡，以形成信息素養為目標。教學中應讓學生了解和運用信息技術，對生活中的信息進行加工和分析處理，提高利用信息技術進行表達和交流的能

力，掌握其基本原理，了解未來信息技術發展的趨勢并能逐漸適應，使學生通過學習，熟練掌握和使用信息技術工具，并逐步形成一種基本能力。

2.注重理論知識的教學

信息技術的高考形式以書面為主，所以教師應該把教學的重點由實踐技能的訓練轉變為理論知識的學習。以往的實踐能力培養，應該提升到理論的高度，用理論概括實踐能力的訓練。同時還要培養學生的信息素養。比如，今年高考的選擇填空題，都是實踐能力的理論化，所以教學中，教師要善于將理論知識以實踐的形式出現，同時用實踐的形式提升理論修養，從而提高學生的應考能力。

3.與生活密切結合進行教學

生活是一切知識的源泉，同時知識也是為著改善和改變生活而產生的。密切聯系生活進行信息技術教學也是符合和適應高考新變化的需要。比如，今年高考關于數據庫的知識考核就充分體現了生活化，所以在日常的教學中，教師要注意與生活內容結合的知識教學，讓學生體會到信息技術對生活的巨大幫助，同時也激發了學生學習的興趣。

作為基礎教育的最后階段，高中教育歷來是社會關注的焦點。信息技術納入高考是高考改革的開始，適應高考，提高學生的應考能力，由實踐到理論的轉變，都是新形勢下高中信息技術教學應該認真思考的問題。提高教學效率，構建一個高效的教學模式，是教學面臨的一個大課題，值得我們不斷探索。

（作者單位 江西省撫州一中）