信任架起溝通的橋梁

張連立

摘 要：“嚴師出高徒”，作為教師，可能都曾因為各種原因而體罰過一些學生。如果盲目體罰學生，效果可能會適得其反。

關鍵詞：信任；溝通；教育

那是高二上學期我們剛分完文理班級不久，學校安排了一次義務勞動。當時沒有一個學生跟我借故請假。我很高興，就沖這件事我有足夠的信心把這個新班級帶好。可很快我就被當頭澆了一盆涼水。因為當天下午竟然有十一名學生沒有去，我當時被氣得快發(fā)瘋了，我在心里暗自發(fā)誓，這回我一定要好好懲治他們，也正好樹立一下我班主任的威風，看誰以后還敢跟我陽奉陰違。

回到家里我也沒有心情吃晚飯，滿腦子就是想明天怎么懲治這幾個渾小子。第二天，我找到了這些學生了解情況，剛開始他們找各種理由為自己辯解，我對他們說你們不要說假話了，既然敢做為什么不敢承認呢？而且現(xiàn)在我只想了解你們這么做得原因是什么。后來這些學生都跟我說了實話，因為原來不是一個班級的互相不信任，覺得誰不會來，那樣的話我也不去了。甚至有的學生為了來一個法不責眾，和其他人約好一起不去了。

在了解了真實原因以后，我在下午開了一個班會，就這件事讓全體學生發(fā)表了自己的看法，最后在班會總結上我說，關于這次勞動出現(xiàn)的這件事，現(xiàn)在我已經(jīng)了解了真實原因，就是我們這些曾是不同班級的學生之間還缺乏相互信任感，還不能團結一心，才出現(xiàn)了這樣的事。但是我們現(xiàn)在已經(jīng)走進了一個班級，大家彼此之間就應該相互信任，彼此多溝通了解。同時我也做了深刻的反省，最后這十一名學生都認識到了自己的錯誤，主動要求值日兩天，用以彌補昨天的過錯，同時向全班學生保證再也不會出現(xiàn)這樣的情況。

從那以后，再也沒有發(fā)生過類似的事情。同學之間由于信任感增強，關系融洽了許多，犯錯的也越來越少。有一次和其中一位同學聊天，又提起了這件事，我問如果當時我重重地體罰他們，結果會怎么樣？他說那他們以后會更搗亂。

時間不能倒流，事情不能假設，我只是慶幸那天沒有那么魯莽，因為我對現(xiàn)在的結果很滿意。

作為教師，我們的責任就是要教育好學生，讓他們健康成長，學生難免會犯一些錯誤，但是信任能架起彼此溝通的橋梁，能讓他們主動認識到錯誤并改正，這才是目的，如果盲目地體罰學生，效果可能適得其反。我堅信只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，才能使學生在人生的航程里不斷調整方向，讓學生在陽光燦爛的日子里健康成長。

（作者單位 吉林省臨江市第二中學）