激發(fā)學習動力，提高中職計算機動漫教學效率

楊瓊

摘 要：隨著信息時代的到來，對計算機的學習也越來越被人們重視，尤其是中職學校是專門為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，更注重實用性，這也是用人單位所喜歡的。但在實際教學中，有些教師不夠重視學生學習動力的激發(fā)，使一些學生總是處于被動的接受狀態(tài)。因此，就中職計算機中動漫教學進行探索，力求在教學中充分激發(fā)學生學習的動力，讓學生更加樂意參與到學習中，主動探究，提高學生的學習能力。

關(guān)鍵詞：中職計算機；動漫教學；策略

中職教育的根本目標就是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，具有較強專業(yè)技能的實用型人才。計算機對中職學生來說是一門充滿神秘的學科，是一門高科技的學科，許多學生對之存在著很大的興趣。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來中職學校動漫專業(yè)的發(fā)展迅速，培養(yǎng)了大量人才，為行業(yè)的發(fā)展注入新的血液。但是在現(xiàn)今的動漫教學中，由于實際教學中方法不當，出現(xiàn)了一系列問題：（1）學生的學習積極性普遍不是很高；（2）學生的依賴性仍是很強，缺乏獨立思考的意識，學習模式的單一，教師教什么就學什么；（3）缺乏創(chuàng)新精神。因此，在中職計算機教學中動漫教育必須進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習動力，讓學生能夠主動地進行學習，主動去掌握技能，成為有用的人才。

一、營造和諧的師生關(guān)系，讓學生敢學

良好的師生關(guān)系是學生健康成長的基礎(chǔ)，教學活動能夠順利進行的前提和保證就是和諧、民主的師生關(guān)系。積極情感態(tài)度對教學效果有著很重要的作用，通常學生都希望能夠得到教師的認可，這會給學生帶來極大的成就感。因此，教師要經(jīng)常跟學生進行溝通、交流，這能使教師更好地了解學生，掌握學生的發(fā)展情況，使學生更加愿意親近教師，更加愿意與教師交流，形成良好的互動，這會使學生在學習中與教師進行心理上的互動，更樂意于參與到學習中，激發(fā)學生的學習動力。首先，教師要樹立正確的學生觀，尊重學生、關(guān)愛學生、相信學生。其次，當學生在動漫學習中哪怕是取得一點點的成功都要及時地進行肯定，使學生感受到成功的喜悅，激起學生學習的自信心。這樣有助于消除學生心理上的障礙，讓學生更加輕松地進行動漫學習。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生想學

學習往往離不開一定情境的創(chuàng)設(shè)，良好的教學情境有助于激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生主動參與到教學情境中去體驗，從而促使學生心理機能得以發(fā)展，讓學生更好地理解知識，掌握知識和技能。如，學習“Flash遮罩動漫”時，如果按照以往灌輸式教學課堂學習氛圍會過于沉悶，會使學生感到枯燥無味，更談不上學習動機的激發(fā)了。因此，在教學中為學生創(chuàng)設(shè)教學情境是激發(fā)學生學習動機的很好途徑。首先，運用多媒體技術(shù)設(shè)計一幅動態(tài)的畫面，借助計算機形象、生動、科學的虛擬“相遇問題”的教學情境，吸引學生的注意力，調(diào)動起學生學習的興趣，激起想要探究的欲望，讓學生明白要學習的內(nèi)容；然后，把學生引入問題情境，讓學生帶著問題去到書本中尋求解答，運用問題提高學生主動探究的積極性；再次，組織趣味活動，讓學生主動參與到活動中，在活動中激發(fā)學生自主學習的動機，組織學生進行交流，展示學習成果，教師及時進行評價，使學生更加清楚自己的學習情況；最后，進行課外探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力，延續(xù)學生學習的動機。這樣的教學更能體現(xiàn)學生學習的主體地位，讓學生獲得成功的喜悅的同時，更想要參與到學習中。

三、培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生會學

會學才能讓學生更加想學。教學中，教師要培養(yǎng)學生學習的能力，讓學生能學、會學，從而激發(fā)學生的學習動力。如，在教學中要給足學生思考的時間，讓學生有充足的時間和空間去觀察、猜想、質(zhì)疑、探索……激發(fā)學生學習的積極情感，讓學生產(chǎn)生自主學習的意識，讓學生感到學習是一種必需，從而調(diào)動學生學習的動機，教學中更多的時候不要對學生急于說出答案，要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、能夠主動去提出問題，并對問題進行分析和解決，鼓勵學生積極地表達自己的意見，更多地關(guān)注學生的看法。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生樂學

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學的一個永恒的課題，這也是當下對中職教育提出的要求，這在動漫教學中也是必須得以體現(xiàn)的，學生的創(chuàng)新能力得以提高，會使學生更加想要學、樂于學。因此，教師要關(guān)注學生創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)。如，在Flash教學中，我讓學生自制一輛小車從路的一邊行駛到另一邊，然后停止動漫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學生制作的小車在停止后后輪子還在動，我順勢讓學生提

出質(zhì)疑，讓學生去尋找問題所在，暴露出學生的問題，這有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

總之，在中職動漫教學中激發(fā)學生的學習動力是學生想要學、能夠?qū)W習、會學的基礎(chǔ)，教師要積極地創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習動力，提高動漫教學的有效性。

參考文獻：

顏喜霞.新形勢下中職Flash動漫制作課程教學改革要點探索[J].教育界：高等教育研究，2011（7）.

（作者單位 重慶市涪陵職業(yè)教育中心）