如何打造一個“和諧、愉快”的信息技術課堂

劉燕芬

一、問題的提出

我們在信息技術教學中要面對新課程的挑戰，教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發學生主動參與的興趣，給學生創設主動參與的條件，讓學生真正地參與知識發生、發展的過程，把創新精神和實踐能力的培養落實到信息技術課堂教學的各個具體環節中，從而達到學生整體素質的全面提高的目的。

二、創設一個“和諧、愉快”的信息技術教學課堂的策略

1.選擇貼近于生活的素材

新課程倡導教學要回歸學生的生活世界。所以，我們要努力從生活實際中選取適合學生學習的素材，使學生在課堂上通過體驗生活，輕松掌握信息技術學科所要求掌握的技能。例如，七年級上冊《建立素材資料》這一節的教學中，我課前用數碼相機拍下幾組學生的照片，存放在電腦中，通過讓學生找出這些照片來展開教學。讓學生在看到自己同學的調皮鏡頭后的笑聲中學會文件查找的方法，學會各種文件存放的路徑。

2.在課堂上一定要給學生創造真實、良好的情境

因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣。另外，從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯系的，因此，在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點，努力為學生創設一個與當前學習主題相關、具有吸引力的情境。

3.精心設計問題，創造和諧的學習環境

問題既是思維的起點，又是思維的動力。信息技術教學中對學生設置問題不是越多越好，也不是越難質量越高，關鍵在于設置巧妙，符合學生認知發展特點，讓學生通過努力達到“最近發展區”，可以跳一跳摘“桃子”。

在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容，結合學生的特點，努力為學生創設主動參與的條件，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。學生會體會到成功的喜悅，對信息技術課產生好奇心、求知欲以及學習信息技術的興趣，覺得信息技術不再是那些枯燥、乏味的操作、理論，從思想上變“要我學”為“我要學”，從而提高了信息素養。

在課堂上既讓學生很好地掌握了知識，又在活躍的氣氛中調動了學生的積極性。在練習結束后還會品嘗到成功的喜悅，真正做到了寓教于樂。

總之，使學生想學、學會、會學，進行和諧、愉快的快樂教學，給學生更多的學習自主權，更大的學習快樂和享受，讓他們成為課堂的主人，去自主探索與創新。

（作者單位 浙江省樂清市柳市鎮第四中學）