人體解剖學教學中多媒體技術運用的心得

王國慶

摘 要：多媒體教學逐漸成為解剖學課堂上的主流教學模式，以圖文清晰、信息量大、生動直觀、趣味性強等優點深受師生喜愛，但在具體運用過程中也存在著喧賓奪主，分散學生注意力，減少師生互動等不足。

關鍵詞：人體解剖學；多媒體技術；教學；心得

隨著科技的進步，多媒體技術以圖文清晰、信息量大、生動直觀、趣味性強等優點逐漸成為教學中的主流模式。但任何一種事物都具有兩面性，多媒體技術在教學中使用時，也會有一些不盡如人意的地方。筆者使用多媒體技術從事人體解剖學教學多年，在教學實踐中積攢了一些經驗心得，現在就將我個人的體會跟大家分享一下。

一、傳統教學模式的局限性

人體解剖學是研究正常人體形態結構及其發生發展規律的科學，是一門形態科學。人體本身如同一部復雜的“機器”，而人體解剖學就相當于這部復雜“機器”的“圖紙”。人體眾多的器官名稱、復雜的結構使得這份“圖紙”紛繁蕪雜、枯燥乏味，學生學習起來就像讀天書，往往事倍功半。傳統的解剖課使用的無非是黑板、掛圖、模型、尸體標本這些工具，教師寫板書既浪費時間，所能傳達的信息又有限，而掛圖、模型清晰度不夠，很難保證絕大部分學生都能看清，至于尸體標本，一是很難獲得，容易損壞，二是不具有動態性，無法還原活體生理活動。這些都使傳統教學模式在解剖學課堂上越來越難以滿足學生的實際需要，而多媒體技術恰恰可以解決這其中的很多問題。

二、多媒體技術在解剖教學中的優點

1.圖文清晰，信息量大

跟傳統的板書、掛圖比起來，PPT課件等多媒體教學手段可以將大量的圖文信息匯聚在課堂之上，教師可以在有限的時間內，傳遞給學生更豐富的內容。像解剖學這種形態科學，需要解決的問題往往是向學生描述人體結構在哪里，是什么樣子，周圍器官是什么。大量清晰的人體解剖圖片與文字結合遠比教師空洞的說教更能解決這些問題。而且我們還可以根據實際需要，將某些圖片的局部放大，這樣原先很難觀察到的細節，學生就可以很容易地掌握。比如顱底的孔裂，這個知識點學生學起來非常困難，因為這些孔裂較小，位置隱秘，傳統的教學方法是使用掛圖由老師將孔裂的位置指給學生看，很多學生在課后向老師抱怨只看到老師在那里自說自話，根本不知道老師指的是什么。這樣的問題，多媒體教學中就可以解決，我們完全可以將顱底圖片放大，將顱底的細節全部展現給學生，學習效果自然要好許多。

2.生動直觀，趣味性強

人體解剖學一項重要的教學任務是要求學生掌握器官功能和系統運行規律。一些動態性的知識，比如關節的運動，神經傳導通路，血液循環等知識點，如果單純借助文字、圖片講解，不但枯燥乏味，還很難讓學生弄明白具體的過程。但是借助flash動畫、視頻影像就有所不同，動態的影音播放，既可以真實展現人體結構的活動特點，還可以模擬相關的生理活動。比如，講解視覺傳導通路的時候，我們就可以借助動畫，模擬光線進入眼球→視網膜→視神經→視交叉→視束→外側膝狀體→視輻射→大腦視覺中樞這一系統過程，而且直觀的動態影像，還增加了知識的趣味性，真是事半功倍。

3.教學活動更加輕松

多媒體課件制作完成以后，可以重復使用，省去了教師每節課書寫板書之苦，節約了寶貴的課堂時間，教師也不必每次都抱著一堆掛圖來給學生上課，這樣也減輕了體力勞動。教師還可以在更輕松的條件下，有充分的時間給學生講解重難點。另一方面，原本抽象的知識被一種直觀、生動的方式展現在學生面前，這樣也使人體解剖學學習不再枯燥、乏味，課堂氣氛不再沉悶，學生反應較好。

4.多媒體課件就是第二課本

許多學生家里都有電腦，并且具備一定的電腦使用能力。學生在課后可以將老師的多媒體課件拷貝回去，留作復習使用。多媒體課件內容豐富生動，完全可以成為學生的第二課本。

三、多媒體技術在解剖教學中的不足

既然多媒體技術有這么多優點，又逐漸成為解剖教學中的主流模式，那是不是就代表著完美無缺，沒有任何問題呢？根據筆者的經驗，事實并非如此。

1.喧賓奪主，不分主次

多媒體教學生動直觀，趣味強，學生接受性好，往往在教學中不自覺地取代了教師的主導地位。有的解剖教師甚至為了偷懶，有意以教學視頻播放取代教師講課，這都是不可取的。課堂上會遇到各種情況，教師要運用教學機智，不斷調整教學節奏，積極引導，強調重難點。弱化了教師的主導作用，勢必使得教學形式變成了電腦對學生的“滿堂灌”，而多媒體教學節奏快、知識量大，難免讓學生對很多知識一知半解，甚至弄不清學習重點在哪里。

2.內容花哨，分散學生注意力

有教師在制作多媒體課件時，不分場合，過多使用圖片、影音文件。比如，人體四肢骨這個知識點，原本簡單的圖片配以標本就可以解決的教學問題，卻要在課件里堆砌大量教學素材，反而分散了學生的注意力，降低了教學效果。

3.師生互動減少

多媒體在教學中逐漸承擔重要的角色，教師注意力都放在鼠標，

學生注意力都放在屏幕，勢必減少教師與學生之間的互動，也削弱了師生之間的情感交流。

總之，教師在教學過程中要不斷留心，認真研究課堂上的點點滴滴，尋找出適合的多媒體形式去展現授課內容，做到傳統教學與多媒體教學最好的融合，真正發揮多媒體技術在解剖學教學中

作用。

（作者單位 淮南衛校解剖教研室）