管樂教學中對學生臨場演奏心理素質的培養

李文匯

摘 要：在管樂演奏中演奏者的心理素質對正常演出有著很大影響。針對學生臨場演奏時會產生的心理障礙的表現做研究，并分析其原因，最后解決這種心理障礙，培養學生臨場演奏的心理素質，為學生日后的管樂學習和演奏建立信心。

關鍵詞：管樂；臨場演奏；心理素質

一、教學中學生臨場演奏時的心理障礙表現

學生在臨場演奏時出現心理障礙主要表現為在演奏技術難點和高音時失常，甚至在演奏時大面積失常。

1.演奏技術難點和高音時失常

演奏技術難點失常，一般來說是客觀因素。在一些管樂曲中某些演奏難度非常大，一些音節可能會在臨場演奏時漏掉，或者無法彈奏出來，一個破音就會損害整個演出的效果。很多曲目的演奏技術難點就是高音部分的演奏，因此當這些技術因素造成的失常屢次發生后，就造成了學生在臨場演奏時的心理障礙。

2.演奏時大面積失常

管樂演奏時大面積失常，大多數并不是純粹的技術問題，而

是心理問題。一旦演奏技術難點沒有表現好，或者高音沒有表現到位，就會造成學生的緊張心理，不及時調整，就會使接下來的演出手忙腳亂，無法正常發揮，造成演出事故。有些嚴重的情節學生能夠全曲三分之一甚至二分之一凌亂不堪，甚至無法演奏。

二、教學中對學生臨場演奏心理障礙原因的分析

對臨場演奏技術難點和高音失常的分析以及對臨場大面積演奏失常的分析有利于找到解決的辦法。

1.對臨場吹奏技術難點及高音失常的分析

在演奏具有較大技術難度的管樂樂曲的時候，技術難度一般在高音上，這就會使管樂研究者在吹奏高音時因為恐懼而產生心率過速運轉，手忙腳亂，技術操作失常現象。這些就是管樂臨場演奏時超前過敏性的原因。這時候學生在演奏過程中可能會出現口干舌燥，腸胃不適，呼吸不暢，甚至手冒虛汗和低熱過敏，以至于吹奏不出聲音來。

在演奏一些個歌唱性和弱奏樂段的時候，一些聲色高亢飽滿的管樂器表現會很難達到優美柔和的音色，這時候就需要演奏者具備出色的氣息控制力，自然的嘴唇振動和良好的心理素質，才能夠演奏出非常輕柔和感人的音樂。

2.對臨場大面積演奏失常的分析

學生能夠在臨場表演的時候大面積演奏失常，出現漏音或者無法清晰準確演奏，一般是在平時不會出現失誤的地方，主要屬于心理或生理的異常表現。原因一般有三種，一種是因為身體原因，由于生病或者是過度的疲勞，甚至是緊張情緒造成身體不舒服；第二種是因為平常的練習不夠，預感到自己并不能在臨場時達到演奏水平，失去信心而導致心理的失衡；第三種是在現場演奏表演的失衡精神不集中，注意力分散，反應力遲鈍造成的演奏失敗。

三、教學中對學生臨場演奏心理素質的培養

在教學活動中能夠消除學生出現臨場演奏時的心理障礙，達到演奏心理平衡，是本文研究的目的。針對上述情況，主要可以從下面幾個方面著手，充分進行基本技能的練習，建立學生的演奏信心，對學生進行心態調整和運動與飲食調整，加強臨場演奏鍛煉，培養學生的審美意識。

1.充分練習基本技能，樹立演奏信心

積累才是音樂的表達基礎。想要在臺上正常甚至是超常水平發揮，就必須多多練習基本功。這是演奏水平能正常發揮的前提。

在練習基本功的時候，要有針對性主動地進行學習。氣息的練習直接影響到聲音的掌握和分配，進而影響大管樂的音準問題，以

及演奏者本人對聲音的調控等多方面的技術因素。音節的練習則是要掌握好調式，以規范演奏方法。另外，還有提前預見臨場演奏中可能出現的問題，在臺下提成演習。這樣學生在演奏時就可以輕裝上陣，建立信心。

2.心態的調整

心態的調整對學生臨場演奏很重要。首先要做到勞逸結合，減緩壓力，因為情緒的好壞會直接影響到臨場演奏的狀態。好情緒能夠使人減低焦慮感和緊張感，也能夠使人的思維更加清晰，

更富有創造力，壞的情緒則能夠產生更強烈的緊張和焦慮，因此，在上場演奏前一定要做好休息，保持良好的健康狀況、飽滿的精神和勃勃的生機。

要調整好心態，還要運用暗示的方法，提高自己的自信心。在上場做演奏之前，不斷地暗示自己能夠成功，可以轉化為一種意念，從而轉換為一種行為。

調整心態的同時還要學會能夠把壓力當作動力。把管樂演奏作為一件令自己快樂的事情，將上場演奏的壓力當作自己前進的動力，就可以令自己產生強化意識。

除此之外，還要在演奏中做到心平氣和，沉著應對任何突發事件。

3.運動與飲食調整

要想保證在管樂的臨場演奏中有良好的發揮，就必須在運動和飲食上做相應的調整。

管樂的吹奏中氣息的把握非常重要，而一些慢跑、打球和游泳這樣的體育運動能夠幫助學生提升肺活量，穩定心跳和血壓，

并且緩解緊張。

在飲食上則應該多吃一些奶制品和蛋白質，如，牛奶、酸奶等，還要多吃一些核桃類的堅果，有助于安神和穩定情緒。水果中的香蕉能保持心情愉快，一些含維生素C的食物能平衡心理壓力。

（作者單位 內蒙古大學藝術學院）