小學高年級作文教學現狀分析與對策

陳民雄

【摘 要】小學語文教學中不可或缺的組成部分就是作文教學，并且也是學生素質得以全面提升的重要途徑。從某種層面上來講，作文教學主要是訓練學生的語言文字表達能力，學生運用語言將自身所想到的、聽到的、看到的以及切身感受加以表達，不但充分的展現出了學生的語文能力，同時也反映出了學生的認知水平。然而，小學高年級作業教學形勢不容樂觀，在作業教學中仍然存在的諸多有待于解決的問題。本文深入的分析了小學高年級作業教學的現狀，并且提出了有效的解決對策。

【關鍵詞】小學高年級；作文教學；現狀；對策

1.前言

近些年以來，隨著我國市場經濟的迅猛發展，現代社會的競爭逐漸變得越來越激烈，而要想在激烈的競爭中始終處于不敗之地，那么具備良好的表達能力則是必不可少的。所以，教師應當切實的針對小學高年級作文教學的現狀，盡快的更新教育教學理念，創新教學方法，重點培養學生的作文能力，以便于促進學生語言表達能力以及綜合素質水平的不斷提升，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

2.小學高年級作文教學的現狀

小學高年級作業教學中所存在的問題主要包括：（1）學生對作文課程的興趣不高。絕大多數的學生對語文作文課程提不起興趣，究其原因可知，教師在作文教學中始終采用的是傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，并且教學內容枯燥乏味，最終使得學生對作文課程的興趣低下，自然無法提高作文水平。（2）扼制了學生的創造力。現階段，我國小學高年級作文教學中尤為突出的問題就是扼制了學生的創造力及個性。在剛接觸作文學習時，學生的思維正是靈活多變的關鍵時期，教師應當該特點牢牢的抓住，正確的引導學生拓展，而并非是扼制學生的創造力，這會使得學生按照特定的模式寫出千篇一律的文章；（3）重作文而輕感情。作文是學生價值觀念及思想情感的真實表達，是學生內心世界的表達，但是在小學高年級作文教學中，教師僅僅注重寫作技巧及寫作知識的指導和傳授，一味的追求具有個性化且形式新穎的文章，而極大的忽視了學生對日常生活的積累、感受和觀察的引導，進而造成學生在寫作文時只重視作文的技巧和結構，而并不在意情感與內容的真實性，甚至在沉重的考試壓力下，教師要求學生背誦各種作文模板及范文，在考試時直接套用，從而影響了學生真實感情的表達及真實水平的體現，禁錮了學生的思維；（4）重作文前的指導而忽視作文后的評價。通常在小學高年作文課程中，教師會著重的將作文的各種寫作技巧、格式等講解給學生，同時對學生的疑問加以解答，但是在學生寫作完成以后，教師卻并沒有認真的去品讀及評價，進而使得學生無法明確自身的優勢及問題所在，導致學生的作文水平停滯不前。

3.強化小學高年級作文教學的有效對策

3.1注重實踐，培養學生的語言表達能力

現代社會迫切的需要既有實踐經驗又有豐富理論知識的人才，所以，培養學生的實踐能力是非常重要的。所以，在小學高年級作文教學過程中，教師應當重視培養學生的語言表達能力，僅僅將課程教學時間利用起來是遠遠不足的，應當使學生真正的走出課堂，對多彩豐富的實踐活動和課外活動加以體驗。比如，教師可以借助于演講比賽、辯論賽等活動的舉行，提供給學生自由發揮的空間，提供給學生展現自我才華的平臺，以此培養學生的思維能力及語言組織能力。

3.2多真實表達，少灌輸定式

小學高年級作文必須堅決將限制表達及思維的套話、大話及陳舊范式加以摒棄，大力的倡導學生運用自身的感官去體驗和觀察，運用自身的語言描繪生活，運用自身的頭腦去領悟思考，發表出自己熟知的事情和發生在周圍的事情的真實想法，也就是作文教學要特別強調學生的主體作用。在進行作文指導以前，教師應當考慮的是通過何種方法將學生自由表達的思路打開，而并非是給學生“規定”什么或者“灌輸”給學生什么。比如，在創作描寫春天的作文時，教師可以引導學生擬出別具一格的標題——《春韻》、《春之聲》，而不再是司空見慣的《可愛的春天》、《美麗的春天》等，要知道好的標題往往能夠發揮出錦上添花、畫龍點睛的作用，能夠使文章更加別具一格，更加引人注目，然后讓學生通過體驗和觀察，寫出自己對春天的理解和感受，這樣就能夠使文章的情感更加豐富。

3.3重視作文的講評

教師對作文的講評是尤為重要的，能夠起到承上啟下的作用，可以說是對學生下一次作文的指導，是對本次作文的總結。作文講評有著諸多的方法，具體包括（1）品味優秀作文。選擇幾篇學生的佳作，由作者介紹經驗，讓其他學生品味和討論。對于選出來的優秀作文，應當由教師先富有感情的進行朗讀，這樣不僅能夠使學生感到文章之妙，更加樂于學習，還能夠使學生體會到教師對優秀作文的贊賞，激發出寫作的熱情和動力；（2）分析作文的得失。選擇幾篇中等偏上的作文，由教師與學生共同進行分析及討論。對于選出的作文，在表達上和內容思想上均有著一系列優點，但是也有著一定的不足，主要是布局謀篇和思想內容上的欠缺，通過分析討論，學生就能夠在寫作時做到揚長避短，不斷改進。在講評作文的過程中，教師必須抓住重點、積極鼓勵，并且將學生的主觀能動性發揮出來。

4.結束語

總而言之，作文教學是小學高年級語文教學的關鍵內容，同時也是培養學生語言素養的有效途徑，因此，教師應當積極的采取行之有效的措施，探尋出作文教學的良好途徑，以提高學生的綜合能力。

【參考文獻】

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