新課程背景下初中思想品德課堂中小組學習的再探

何姝勤

摘 要：活在當下的社會，受經濟大潮的襲擊，中學思想品德課堂教育應尤為重視，思想品德不是簡單的知識教與學的過程，更是生活中形形色色的事情的感悟，所以在初中思想品德課上進行小組學習與討論是十分必要的，也是一個可行的辦法。分組討論就是將學生之間的不同生活經歷與感悟進行分享，學生再根據自己的理解進行判斷，這樣既有效地進行了學習又活躍了課堂氣氛。

關鍵詞：新課程；思想品德課堂；分組討論

一、如何進行分組

既然說到分組學習，教師首先就應該明白如何進行分組，怎樣分組才能讓學生達到最好的學習效果，分組都有什么樣的策略方法，最好每個小組不要超過6個人。下面我就簡單介紹一下分組的技巧與方法：

1.采用混合型分組方式進行分組

分組切記不要按照等級進行分組，每一個學生的學習成績、接受能力、理解能力、智商、情商等都不相同，如果采用等級劃分，這樣會有明顯對比，對于差一點的學生身心都是一種打擊，這樣不僅沒有產生好的效果，還會嚴重影響課堂的學習效率，所以教師應該學會“混合型分組”。所謂“混合型分組”就是將理解能力強一點的學生和相對能力較弱一點的學生進行交叉分組，這樣互相幫助、各取所長。這樣學習好的學生可以幫助同一小組的學生講解習題、分析事物、分享經驗，以此來增長他們的自我表達能力，也可以很大程度地增強他們的自信心，成績差一些的學生，通過別人的講解，學習到更多的知識，提高了學習成績，同樣也使教師的教學工作變得輕松開心，思想品德課堂變得有聲有色。

2.可以考慮不同的分組方式進行分組

分組方式無非只有兩種，一種是自由式，學生通過自由結組的方式，進行分組，這樣學生之間肯定會找一些比較要好的學生進行結組，這樣結組的結果，會使學生沒有陌生感，暢所欲言。還有一種分組方式就是分配式，教師通過對學生的了解，將學生進行好差交替結合的分組，學生可以通過這樣的小組，取長補短，互相學習。

3.小組內的職責分配工作要做好

既然要分小組，教師就一定要把學生的相應職責也分配清楚，組內一定要有組長，組員也要做好分配，各司其職，這樣本身就是一種思想品德教育，如果有哪個人沒有完成自己的工作，耽誤了小組的成績，學生就會領悟由于自己的不負責任，對于別人的傷害，這樣比教授書本上的字字句句要有用和實在得多。

二、如何準備小組討論的話題

在思想品德課堂進行小組學習主要功能之一就是進行討論，大家通過同一個話題，進行討論、辯解，溝通交流彼此之間的想法、意見，學生會通過討論得到結論，摒棄不好的思想道德，吸收優(yōu)良的想法，樹立正確的思想價值觀。學會理解與互諒，達成共識。對于話題的選材我總結了以下幾點：

1.如何進行話題的內容選材、形式選擇

話題的內容一定要吸引學生的眼球，牽動學生的思維，這樣才樂于思考，勤于學習，教師應該重點考慮初中學生的心理活動和思維角度，巧妙地利用語言，將話題設置為學生都十分關注的話題，激發(fā)學生的興趣，使大家積極地參與進來，使學生主動探究，主動尋找答案，主動進行互動，教師選題一定要忌諱選題“偏”“難”“怪”，這樣會使學生產生厭惡情緒，抵觸思想品德課堂的同時，也產生了不好的心理影響。

2.話題討論的方法設計

由于初中生的思維相對比較發(fā)達，思維相對開闊，所以我們可以采用觀察法、引導法等方法對學生進行思想的引導，巧妙地設計疑問，讓學生開拓思維，進行思考，展開深層次的討論，以此開發(fā)學生的智力。

三、對討論結果如何進行評價

教師一定要對每一個小組及時的給予評價，這樣既有效的鼓勵學生小組討論學習的成果，又可以促進學生學習的進取心。評價當然也要有一定的規(guī)則，對于規(guī)則的定制，我總結了以下幾點：

1.采用嚴格的評價標準進行評價

所謂的小組評價標準就是學生應該具有的品德和素質，首先學生一定要做到積極主動地參加小組組織的活動，積極發(fā)表自我意見，其次小組成員之間一定要相互信任，做到不彼此猜忌，再有就是每一個小組成員要有進取心，勇奪好成績，思想品德課堂還要要求學生不安于現狀，大膽質疑，想法勇于創(chuàng)新，對事物有獨到的見解，能夠有具體的解決方法，對于任何事情都可以提出切實可行的意見，有著高度的準確度，嚴格要求自己。這樣的標準也是思想品德課堂要教給學生的教學內容。

2.學生應主動積極地展示討論成果，并能夠詳細認真地對話題進行闡述，有條有理地解決，教師可以準確地作出評價，并鼓勵學生再接再厲

綜上所述，在初中思想品德課堂上，小組學習的教學方法是十分必要的，教師也應該有效地利用這一教學方法對思想品德課堂進行重新規(guī)劃。思想品德這個科目是在教育教學中非常重要的學科，學生只有先學會如何做人，方才能成大事。初中階段更是學生心理和生理成長的重要階段，教師更應重視思想品德的教育，在思想品德課堂上使學生積極參與小組討論，高效快速地達到教學的最佳效果。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學）