《生命科學導論》在高校公共基礎課教學中的實踐

周樹敏

摘 要：：隨著21世紀生命科學不斷深入交叉到其他各學科中去，使得在人才培養的過程中普及生命科學知識勢在必行。上海大學根據大類招生培養模式和現代社會發展需要，將《生命科學導論》課程列入了公共基礎課的范疇；在教學實踐中，我們結合學院人才梯隊的優勢，通過多年的教學內容調整，教學方法的改進以及課程教材的重新編寫，極大地豐富了課程內容，調動了學生學習興趣，增強了學生探索生命奧秘的興趣；為培養高素質、厚基礎的綜合性人才奠定了基礎。

關鍵詞：生命科學導論 公共基礎課 教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-02

學分制、選課制和短學期制是上海大學在已故校長錢偉長先生教育思想的指引下所形成的特色教學管理模式。全學年共分4個學期，其中春、秋、冬三個學期為課堂教學環節，而夏季學期為實踐環節。每個課堂教學學期共有12周的時間，除去最后兩周用于考試，課程內容的教學則集中在前十周內完成[1]。《生命科學導論》作為公共基礎課，教授對象將是學校所有全日制本科生，這就需要教師充分發揮自身優勢，合理安排課程內容，靈活把握教學進度，有效結合課堂和課外教學對學生的激發作用，以提高學生的自學能力和綜合素質。以下就結合我們對《生命科學導論》課程所進行的探索性的教學改革與實踐，進行一些總結，希望對同領域中的教學同行們能有啟示

作用。

1 加強教師梯隊建設，探索團隊教學模式