陶瓷藝術在動畫專業教學中的滲透與應用研究

孫嘉徽

摘 要：在日常生活中扮演了重要角色的瓷器，滿足了人們的生活、文化等領域并占據主導地位。陶器美觀而特別的造型，其裝飾性和實用性是人們對生活經驗的總結，對生活的熱愛及審美情趣的一種追求的產物。同樣作為藝術產物的一個組成部分，定格動畫以其選材多樣性和相對自由的創作表現手法，在動畫專業學科中占據一席之地。在研究傳統動畫教學實驗創作材料的同時，結合現代技術將陶瓷藝術和定格動畫跨學科進行研究與探索。以陶瓷定格動畫短片《WE3陶瓷娃》為例，從實踐的角度來探討定格動畫的創作。

關鍵詞：定格動畫；陶瓷；教學創作

陶藝是生活和藝術的集合體，從原始的陶器到當今的陶瓷，人們都借助其滿足生活的需求和精神情感的表達。現代陶藝結合了卡通造型這一設計理念，明快的色彩加上多變的造型，使得陶瓷的設計在日常使用和藝術領域都更具個性化、多元化。卡通陶瓷以陶藝為媒介，卡通造型為表現手段，成為一個備受人們青睞的新產物。

我國關于陶瓷定格動畫影片的代表就有由大師方潤南導演的兩部作品：1982年《瓷娃娃》和1988年《魚盤》。《瓷娃娃》是以高嶺土雕塑成泥偶涂抹上釉色燒制成瓷偶，伴以電影蒙太奇的表現手法，使用“套裁”“代用”等拍攝方法讓主角能走、能跳的動起來，并結合真人實拍的一部具有創新性的影片。其實Stop-Motion Animation是一種利用視覺暫留現象，通過拍攝器材將創作的偶形在空間位置中的變化一張張地逐格拍攝，并使其串聯起來獲得連續運動假象的一種技術。

在制作陶瓷定格動畫的制作材料和工具上目前沒有具體的規定，常用的有：精雕油泥、軟陶、紙黏土、陶土、石膏、防粘劑、硅膠、環氧樹脂、玻璃隔板、攪拌器、塑膠桶、尺子、美工刀、雕塑刀、牙簽、美工筆、勾線筆、毛刷、海綿、清潔布、各種釉料和油彩以及電烤箱和電窯等設備。

關于陶瓷定格動畫短片《WE3陶瓷娃》在偶形的制作上使用油泥塑形，制作不同的動態和表情，在角色造型上參照WE3大學生雙年展“姍姍”吉祥物的設定加之修改，著重對造型特征刻畫，基本造型完稿之后使用石膏制作外膜，并使用硅膠材料再次翻制模種，以便保留原型做下次的翻模使用。在石膏外膜中倒入調制好比例的泥漿。待石膏吸收泥漿水分之后，取出泥偶進行烘干處理。將泥胚進行低溫燒制后定型，使用噴釉、浸釉和手繪上色結合的方法，噴釉可以保證釉色均勻，基本厚薄一致，浸釉則會讓著色的部分達到一定的濃度，但如果掌握不好，則會污染到其他著色部分，對于細節和圖案部分的刻畫使用手工上色的，最后放入窯中燒制成瓷偶。

在這次的偶形制作過程中，我們發現以下幾點十分重要：模種使用精雕油泥制作，有利于細節刻畫和表現。石膏和水的比例需要固定，調配比例直接影響泥偶成品的大小及厚度。陶泥的干濕度要把握恰當，其含水度會直接影響到翻模形狀的穩定性。使用皂液或者蠟油作為隔離劑，否則石膏翻模不易脫模，當再次翻模時一定要注意模具烘干后才能使用，翻制后的泥偶必須在半干的狀態下進行細節的刻畫。噴釉適合大面積，手繪則因不同釉料的吸附能力而導致最終燒制效果的不同，因此要先試燒幾窯，對其性狀有個基本了解之后再對偶形施釉。燒制的時候一定要注意溫度對其釉色的影響。

做好泥偶和瓷偶之后便可開始定格動畫的拍攝。對于拍攝器材而言，當今數字技術的攝像機或攝影機可拍攝出標清、高清的畫面質量，配合現代的非線性編輯設備來剪輯、合成。早期定格動畫多利用膠片攝影機來進行拍攝，用線性編輯方式，其制作難度大、成本高。定格動畫教學研究也隨著科技的發展慢慢邁進了動畫教學這一領域，逐步轉變成一項獨立的專業分支。我校的定格動畫工作室和影像拍攝工作室能夠提供相當完善的設備，配備有專業攝影攝像器材、照明燈光組件、可更換背景色的幕布、藍箱、搖臂軌道、拍攝臺、高配電腦工作站及定格捕捉軟件DZED Dragon frame等軟硬件設備。

陶瓷定格的制作對于一個團隊來說，合作性很重要，在此次項目制作過程中，教師引導學生通過自己實踐動手制作來突破對書本理論的認識，并貫穿整個制作流程。在此項目研究過程中教師和學生以及實驗員一起操作，能讓學生在教師的帶領下增強動手能力，并且各個環節都能做到相輔相成。以二維手繪動畫為輔結合定格動畫實拍，使得作品在創作程度上增加了一定的難度，但作品就不是那么的單一，增加了可看性。雖然在這次項目研究中出現了一些疑難，通過我們對造型、黏土、釉色、拍攝及電腦后期合成的探討，最終完成了瓷器動畫短片但還略顯不足。我們對于瓷器定格動畫的研究還得繼續深入，引導學生在定格動畫的創作領域弘揚我國傳統文化。

參考文獻：

[1]任曼曼.動畫藝術中的非主流：淺談定格動畫藝術魅力.經典教苑，2009.

[2]孫升，王喜娜，殷全增，等.動漫藝術創作與陶瓷藝術的融合.美與時代：上旬，2011（10）.

（作者單位 華中農業大學楚天學院）