高中化學教學中如何培養學生的創新能力

侯新富

摘 要：隨著新課程標準的實施，高中化學教學在引導學生正確學習的同時，更加注重教育過程中對學生創新能力的培養，在這一教育教學過程中，需要教師針對傳統教學方法中出現的問題，吸取教訓、總結經驗，通過對以往教學方式的反思，利用新的教學方法和策略，使學生的思維方式得到拓展，開闊學生的視野，豐富知識，提高學習能力，使學生對學習充滿向往，讓學生善于獨立思考，從而更好地提升學生的創新能力。新課程的實施，對高中化學教學又有了新的發展要求。

關鍵詞：高中化學；培養學生；創新能力

在智力發展的基礎上，創新能力作為一種綜合能力，成為人的能力中重要的組成部分。隨著社會的發展，整個社會對人自主創新能力的要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。特別是高中化學這一科學性較強的學科，學生不僅要積累知識，更要注重創新能力的培養。創新能力的培養對于學生日后學習起到關鍵性作用。因此，在整個化學教育過程中，教師應利用更有效的教育教學方式，讓學生對化學學習擁有更多的熱情。興趣對學生的自主創新能力會起更好的推動作用，增加對化學學習的熱情。

一、高中化學的教育方法

近幾年來，學生對化學的學習還停留在背化學方程式和計算這些單一、傳統的方法上，大多數學生在學習化學的過程中都沒有好的學習方法，以至于從起初的單一記憶學習變為徹底失去對化學的學習興趣，從而對化學產生厭惡的心理。沒有興趣又怎么能有創新能力？想要培養學生的興趣，就需要在整個學習過程中，不單單是紙上談兵，要有踐行性。因此，實驗的動手、動腦能力才是學習高中化學的有效方法。合理的實驗不僅能讓學生更好地提升記憶，還能在無形之中加大學生對整個化學學習的興趣，從

而更好地通過高中化學學習來培養學生的自主創新能力，徹底破除中國式化學教學單一、局限的狀態，突破高中化學教學傳統的“滿堂灌，死讀書”模式，應加強師生互動，增加趣味，激發創新，讓學生成為課堂真正的主人，讓學生創新能力得到更好的發展。

二、如何培養學生的創新能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游也曾在《冬夜讀書示子聿》中提及，從書本上得到的知識終歸是淺顯的，最終要想認識事物和事理的本質，還必須自己親身實踐。中國式化學教育下的學生大多只在化學方程式上有很高的記憶能力。由于缺少實驗上帶來的認知和感知效果，這也就使得高中化學學習成為一種非正式、不正規、硬性的學習。學習過程中并沒有讓學生在動腦與動手相結合上更好地學習化學知識，長久以來，學生的自主創新能力也就不能得到更好的培養。如何讓學生在學習化學的過程中感受化學本身的精彩氛圍，調動學生學習化學的積極性，讓學生身在其中，充分達到從根本上吸引學生學習的目的？創新能力也就自然而然的形成了。課堂是實施學生自主學習教育，培養學生創新能力的主陣地。也就是在教學中要做到積極培養學生的創新能力的教育方式。

綜上所述，如果把學習化學比作一種新游戲，動手和動腦相結合的學習能力就相當于游戲最初的簡介和體驗，而貫穿整個化學學習過程中最重要的莫過于興趣，在提升興趣的同時，培養學生創新能力，真正地達到教育與實驗雙不誤的根本。讓學生積極主動地參與到教學活動中來，關注學生內心情感的教學方式，為

學生在更大的舞臺上展示自我提供機會，既提高了學習效率，又

全面增強了學生的綜合素質，這也會成為學生自主創新能力培養的開始。

參考文獻：

[1]陸永.推進審美教育，提升高中化學教學水平[J].新課標，2011（10）.

[2]孫明軍.化學教學中如何培養學生的創新能力[J].中學時代，2013（02）.

（作者單位 云南省曲靖市富源縣第三中學）