職業(yè)院校德育教育有效途徑的探討

李國成

摘 要：德育工作的艱巨性要求職業(yè)院校必須實施有效的德育教育。職業(yè)院校要合理設(shè)置德育教育目標，通過滲透式德育教育，發(fā)揮專業(yè)教師和專業(yè)課的作用，讓學(xué)生學(xué)會做人，采取開展社會實踐活動等有效措施實施德育教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 德育教育 有效途徑

德育教育歷來是學(xué)校教育的重要組成部分，職業(yè)教育也不例外。職業(yè)院校應(yīng)堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，真正擔負起為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重任。因此，職業(yè)教育工作者必須深入研究和探索職業(yè)院校德育工作的有效途徑，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

一、職業(yè)院校德育工作任務(wù)艱巨

從生源現(xiàn)狀來看，職業(yè)院校德育工作任務(wù)較重。一是職業(yè)院校生源綜合素質(zhì)相對較低且參差不齊，特別是在習(xí)慣、意志力、辨別力、目標、信念、修養(yǎng)等方面差距較大；二是職業(yè)院校學(xué)生存在的問題多樣化，且問題生比例較高。有的由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒較重；有的對職業(yè)院校認識不明，迫于父母壓力而入學(xué)，學(xué)習(xí)動力不足；有的因家庭貧困，心理上自卑感較重等。這些給學(xué)校教育特別是德育工作的有效實施帶來了較大困難。

從社會影響方面來看，職業(yè)院校德育工作任務(wù)依然十分艱巨。首先，職業(yè)院校難以像普通學(xué)校那樣營造一個相對封閉的小環(huán)境，大量的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生與社會接觸廣泛，學(xué)生易受社會不良風氣的影響，出現(xiàn)拉幫結(jié)派、上網(wǎng)成癮、賭博等不良現(xiàn)象。第二，受多元社會意識的沖擊，職業(yè)院校學(xué)生群體中學(xué)習(xí)動機功利化程度較為嚴重，注重個人發(fā)展、輕視社會責任，注重物質(zhì)享受、缺乏精神追求，集體觀念淡薄，責任意識缺失，學(xué)習(xí)過程中對不能獲得直接利益的學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事。

二、職業(yè)院校德育教育有效途徑的探索

1.合理設(shè)置德育教育目標體系

首先，以堅守道德底線為主，要求學(xué)生懂文明、講禮貌，遵守社會公德；其次，以愛為基礎(chǔ)，弘揚民族精神，使學(xué)生懂得尊老愛幼，崇尚集體主義、愛國主義、人道主義精神，不畏邪惡，見義勇為；第三，以馬克思主義世界觀為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)和實踐使學(xué)生逐漸確立社會主義的理想信念，并不斷追求共產(chǎn)主義的理想。這三個層次是相互聯(lián)系，由低到高的遞進關(guān)系。職業(yè)院校的德育教育必須堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生遵守社會基本公德，守住道德底線，積極倡導(dǎo)集體主義、愛國主義等美好行為，逐漸使學(xué)生具有更崇高的理想。

2.實施有效的滲透式德育教育

德育教育應(yīng)以滲透與熏陶形式為主，淡化德育教育的痕跡。學(xué)校德育教育應(yīng)從以思想政治課為主的較為單一的直接德育，轉(zhuǎn)向滲透到所有課程及各項活動中的間接德育。如在課堂教學(xué)中利用每門課每節(jié)課，對學(xué)生進行科學(xué)有效的德育滲透；在校園內(nèi)通過創(chuàng)造優(yōu)美文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實施環(huán)境育人，陶冶學(xué)生的心靈，使學(xué)生樹立高尚的情操和良好的道德品質(zhì)；在社會實踐活動中，通過與社會廣泛接觸，讓學(xué)生多角度了解社會，增強主人翁責任感；通過加強學(xué)校管理制度建設(shè)，規(guī)范教師和學(xué)生的行為，發(fā)揮管理制度的約束和教育作用。

3.發(fā)揮專業(yè)教師和專業(yè)課在德育教育中的作用

首先，專業(yè)課教師要參與到德育工作當中來，教師不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)上給予學(xué)生指導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生的思想和心理狀況，用自身的學(xué)識、人品和言行給予學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，更懂得做人的道理，學(xué)會做人。其二，在專業(yè)課教學(xué)中深入挖掘德育資源，明確每次課的教育目標，準確提煉和尋找德育工作的切入點，使學(xué)生在不知不覺中接受德育教育。

4.讓學(xué)生學(xué)會做人的自我教育

葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。因此，學(xué)校教育要注意培養(yǎng)學(xué)生仁愛、正義、誠實的行為習(xí)慣，鼓勵和強化學(xué)生的良好行為，使學(xué)生善良的行為意識不斷地定型，形成特有的道德品質(zhì)。真正的教育應(yīng)該是學(xué)生的自我教育，教師要讓學(xué)生學(xué)會自警、自誡、自勵，學(xué)會尊重寬容他人、誠實守信，有責任、有擔當，逐漸養(yǎng)成自律習(xí)慣。

5.開展社會實踐活動

人的德性必須在自然的實踐活動中形成，這是德性形成的一個基本規(guī)律。深入開展社會實踐活動，讓學(xué)生在豐富的社會實踐中體驗和感悟道德，學(xué)到道德規(guī)則，并將道德認知內(nèi)化為實際行動，從而提高學(xué)校德育的有效性。職業(yè)院校可利用寒暑假，積極組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、“三下鄉(xiāng)”等形式多樣的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，在與社會的廣泛接觸和親身體驗中，認識社會、獨立自主地學(xué)習(xí)探索，從而提高思想覺悟、發(fā)展個性特長、鍛煉意志品質(zhì)，最終樹立崇高的社會責任感。

（作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）