淺析高三思想政治高效課堂教學實踐

方麗芝

摘要：高三思想政治課程改革已經開始實施，以新課程內容為核心的思想政治教學一定會對常規的課堂教學體系有很大的影響。在此環境下，高三政治課堂教學改革是必經之路。全面建設適合新課程內容的課堂基礎及教學體系，是高三思想政治教師實施課改與課堂教學的新內容。對思想政治高效課堂教學實踐談一些感受。

關鍵詞：高三思想政治；高效課堂；教學實踐

常規的課堂教學體系需要學生做的事有：仔細聽講，機械性的答題以及記好課堂筆記等，是強迫式的灌輸知識，被迫式學習以及被動接受式學習。然而，全新的課堂教學體系主要培養學生自主地進行教學，鍛煉學生搜集以及運用資料的能力，協作研究新知識的能力以及處理顯示問題的能力。

一、高三思想政治課堂需要完善及改進的課堂內容

1.培養學生自主學習的能力

常規課堂教學模式過分重視知識的輸出，然而教師只是知識的傳出人，是教材的詮釋人。新的課堂教學體系是一個讓學生學習知識及鍛煉，同步實施的過程，教師最主要的不再是知識的傳授，而是構建來自生活的教學模式，培養學生學習的積極性。

2.課堂教學與生活聯系

常規的課堂教學體系過于強調學科的知識，且過于強調知識模式的全面性，挖掘其知識的深層內涵。全新課堂注重學科和生活之間的聯系，重視學生的興趣愛好，主要引導學生探究知識的能力，鍛煉學生全面學習的能力。

3.構建互動機制調動學生思維

在新課堂教學體系下一定形成一個師生間、學生間的互動。課堂教學是不是圍繞教學目的構建了教學情境，指出或者是讓學生提出值得思考的問題。這些問題要引導學生的思維主動性，達到教學目的。

二、高效課堂教學模式及方法

1.教師編導寫學案，學生課前做好預習

導學案依照教學內容制訂使用模式、合作學習、主動學習、學習目的、課堂測驗等幾個步驟。學生主要利用全面感知去掌握教材模式，知道教學的重難點。

2.學生自主學習

依據導學案的情境以及相關的問題進行學習。讓學生有提煉有效信息，搜集資料及自主分析與自我發現的相關能力。這一部分要學生在預習的時候自主完成。

3.學生之間相互借鑒合作學習

讓學生懂得互相借鑒，合作學習，從而鍛煉學生的溝通能力及團隊意識。在討論進行中做好討論筆記，尤其要記下討論之后還是不能解決的問題。老師要注意把帶有價值導向的理念灌輸給學生，從而達到對所涉及主題的全面滲透。教師的指點，學生間的質疑等都能鍛煉學生協作學習的能力。

4.讓學生拓展問題的思考

在課堂上提一些更具有思考意義的問題，會讓學生有更多的聯想及思考。這些問題可以是教師給出的，也可以讓學生自己出問題。經過對發散性問題的思考可以解放學生的思維。

這種高效的課堂教學模式從學生的層面來說，學生學習的主動性以及自主能力會得到足夠的尊重。學生的質疑以及主動分析能力與合作能力會得到非常大的提高。學生會全面體會到尋求知識、探索知識等過程的樂趣。那么，從教師的層面去看，其主要任務不再是講授知識，而是去推動學生主動地進行學習。從宏觀的教學活動來說，教學活動會逐漸地變得具有創造性，還能夠結合課堂教學具體環境，讓學生去即興地發揮以及發揮其個性。

隨著全新課堂教學體系在實踐中的運用，其效果也是顯而易見的，然而課堂教學的不確定性及無束縛性也會有很大程度上的提升，這勢必對政治教師的隨機應變能力以及課堂掌控能力提出全新的挑戰。只有提升我們自身的全面素質才是應對此挑戰最好的措施。

參考文獻：

[1]程喜娟.淺談高中思想政治課教學中學生問題意識的培養[N].現代教育教學導刊，2012（06）.

[2]李宏義.高三思想政治教學探究[N].湖南師范大學學報，2010.

（作者單位 云南省曲靖市富源縣第六中學）