淺談中職學(xué)校賽教融合的運(yùn)行機(jī)制

馬聰

摘 要：以賽促教對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)觀具有重要意義，只有賽教融合的運(yùn)行機(jī)制完美結(jié)合，才能起到促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化課程發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；賽教融合；運(yùn)行機(jī)制

一、對技能大賽意義的認(rèn)識(shí)

技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，引領(lǐng)著職業(yè)教育的院校建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)改革。

1.對教師與學(xué)生的專業(yè)技能水平是一個(gè)有效的提升

相對于普通中學(xué)來說，職業(yè)學(xué)校的技能教學(xué)培養(yǎng)往往缺乏一個(gè)對教師教學(xué)成果的考核標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也不能衡量學(xué)生技能水平掌握的情況，這與企業(yè)所需求的技能培養(yǎng)模式不符。原始的教學(xué)模式既不利于教師技能水平的提高，又不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，職業(yè)學(xué)校通過組織技能大賽，這兩個(gè)問題都有不同程度的解決：首先，作為教師，在強(qiáng)化訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生之前必須自己動(dòng)手先完成自己所教的內(nèi)容，這樣在自己做的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，然后分析問題，最終解決問題。只有自己親身經(jīng)歷了這樣的過程，專業(yè)教師都自身從實(shí)際出發(fā)，開展技能教學(xué)，這樣才可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自己在教學(xué)之前遇到的問題給學(xué)生設(shè)置成技能訓(xùn)練的思考題，這樣學(xué)生在技能訓(xùn)練的同時(shí)能夠通過教師的正確引導(dǎo)來自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了他們的能力。

2.技能大賽貼近于企業(yè)的生產(chǎn)要求

近年來，數(shù)控技能大賽的省賽要求都是批量生產(chǎn)一個(gè)企業(yè)實(shí)際的產(chǎn)品零部件。由于學(xué)校本身的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)很難有種貼近于企業(yè)生產(chǎn)的身臨其境的感受，學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用之間難以形成有效的對接，長此以往，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)就成為一種單調(diào)而零散的、脫離實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)需求的模式，因此學(xué)校的教學(xué)效果較差。

那么，我們?nèi)绾谓鉀Q此類問題呢？我認(rèn)為，雖然學(xué)校難以創(chuàng)設(shè)一個(gè)完全和企業(yè)一樣的環(huán)境，但是可以提供一個(gè)模擬的企業(yè)生產(chǎn)場景，引進(jìn)企業(yè)的規(guī)范來要求學(xué)生，并且制定符合企業(yè)規(guī)范的比賽準(zhǔn)則，這樣學(xué)生在一個(gè)相對貼近于企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能大賽比拼，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)的規(guī)范準(zhǔn)則，也有利于學(xué)生在學(xué)校的技能學(xué)習(xí)中提早適應(yīng)企業(yè)的氛圍，遵守企業(yè)的一種規(guī)范。

二、技能教學(xué)與技能大賽相結(jié)合，預(yù)防進(jìn)入技能教學(xué)誤區(qū)

技能大賽對于中等職業(yè)類學(xué)校專業(yè)技能課的教學(xué)起到積極的作用，但是如果是純粹為了比賽而教學(xué)，那就失去了組織技能大賽的本質(zhì)意義了，也失去了其積極作用。

1.技能教學(xué)與技能大賽的組織形式不同

通常來講，技能教學(xué)都是安排全班學(xué)生參與，而技能大賽是教師從中選拔個(gè)別選手參與，這樣的選拔機(jī)制往往不能全面提高學(xué)生的技能，失去了技能大賽的本質(zhì)意義。我認(rèn)為，學(xué)校里各專業(yè)部應(yīng)該組織全體學(xué)生參與技能大賽的訓(xùn)練和選拔，而不是指導(dǎo)教師自選個(gè)別學(xué)生參加訓(xùn)練及比賽，只有這樣才能體現(xiàn)技能大賽與技能教學(xué)的緊密結(jié)合，否則就只是曇花一現(xiàn)，為了比賽而比賽，為了精彩的表演而比賽，失去了組織技能大賽的實(shí)際意義。

2.技能教學(xué)與技能大賽的教學(xué)內(nèi)容不同

一般說來，技能教學(xué)的內(nèi)容都以基礎(chǔ)教學(xué)為主，部分提高技能的教學(xué)為輔，這樣體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的教學(xué)法。而技能大賽，為了達(dá)到比賽效果，平時(shí)專業(yè)技能課教學(xué)中必須有明確的目標(biāo)性，這就對競賽輔導(dǎo)的教師要求更高，要認(rèn)真分析往年的比賽試題，仔細(xì)考慮專業(yè)技能課訓(xùn)練中如何將比賽所涉及的技能要求穿插在專業(yè)技能課中實(shí)施，這些核心技能又是如何在不同階段傳授給學(xué)生的。

三、充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的資源優(yōu)勢，完善賽教融合的運(yùn)行機(jī)制

為了防止上述問題的發(fā)生，中等職業(yè)類學(xué)校必須整合資源，研究和完善賽教融合的運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才來服務(wù)社會(huì)的積極作用。

1.比賽必須滲透到日常教學(xué)中，把技能比賽當(dāng)作階段檢測學(xué)生技能學(xué)習(xí)的一種手段

為克服上述問題的存在，中等職業(yè)類學(xué)校必須在日常的專業(yè)技能課教學(xué)中就把技能大賽貫穿始終，讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)和比賽中，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽，這樣才能實(shí)現(xiàn)比賽效益的最大化。

2.加強(qiáng)學(xué)校設(shè)備投入，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)技能大賽、服務(wù)社會(huì)

近年來，職業(yè)學(xué)校對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度大大增加，但是對于部分專業(yè)的設(shè)備投入由于預(yù)算的限制，情況還是不能滿足如今學(xué)生的需求。為了更好地提高日常的教學(xué)質(zhì)量，也為了技能大賽的效益最大化，中等職業(yè)類學(xué)校未來對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入呈不斷增加趨勢，這樣才能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的設(shè)備需求以及技能大賽的設(shè)備專項(xiàng)化建設(shè)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

技能大賽作為一種有效促進(jìn)和檢驗(yàn)教育教學(xué)水平的手段，在應(yīng)用中還需考慮學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資力量、設(shè)備設(shè)施投入情況等條件，這些將決定技能大賽的形式與內(nèi)容，但賽教融合的基本運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該在肯定的同時(shí)，通過今后的研究發(fā)展來不斷完善。伴隨著國家對技能大賽的重視，相信賽教融合的運(yùn)行機(jī)制對職業(yè)教育教學(xué)的促進(jìn)作用會(huì)越來越明顯。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城中等專業(yè)學(xué)校）