淺談中職班主任工作點滴藝術

陳必相

中職學校的班主任工作和普通學校的班主任工作最大的區別在于：以培養學生的技能為出發點，貫穿如何培養學生成為一個善良、自信、有愛心、有感恩心的人。這是擺在班主任面前的一個艱巨的任務。因為職校學生來源有三個特點：一是中考的“失敗者”；二是教育環境相對薄弱（家庭教育環境，周邊教育環境）；三是經濟環境較差。針對這些特點，作為職校的班主任該怎么做呢？要做好職校班主任工作，僅有愛心是不夠的，還必須有敬業精神。筆者主要從以下幾個方面入手。

一、努力學習多元智能理論，樹立正確教育觀和學生觀

多元智能理論是由哈佛大學教授加德納于1983年創立的，他認為每個人至少有語言、數理邏輯、音樂、身體、運動、空間、人際關系、自我認識、自然觀察者等八種智能，揭示了認知功能的多元性；這些智能是相對獨立的。作為班主任，要正確地應用多元智能理論，就是要正視學生的差異，要尊重差異，并要善待差異。教師要研究學生差異，了解學生智能結構特點；了解各種智能是平等的，不應厚此薄彼，以欣賞多樣化結果；發現學生的強勢智能，因材施教、揚長補短，做好引導發展的工作。

二、解讀學生的青春密碼，尋找心鎖的萬能鑰匙

當前，中職學生有獨特的心理特點：①智力發展通常比較好，不存在智力低下的問題。②考試焦慮是影響中職學生心理健康的普遍性問題。③價值準則傾向于理想化。④自卑感強。作為職教的班主任，要認清學生的這些特點，是當好班主任的前提。同時，要及時對學生進行心理健康輔導，筆者在實際工作中，采取如下靈活多樣多種的心理健康教育手段：①面對全班學生進行全面系統的心理健康教育。②在學科教學中進行心理健康教育。③在團隊活動中開展心理健康教育。④在班級管理中滲透心理健康教育。⑤關注學生心理發展的熱點，進行心理健康教育。⑥注重個別學生心理輔導和團體心理輔導。⑦在學生生產實習和實訓中進行心理素質訓練。要當好班主任，一定要做到“五心”，即：責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。責任心是做好班主任的前提；寬容心是給后進生的一劑良藥；公平心能得到全班學生的愛；愛心是班主任走近學生的法寶；細心是做好班主任工作的助手。

作為職校的班主任，面對學生都有這樣的感慨：中職學生想說愛你并不容易。職校學生怪象：上課一片倒、“煙酒生”一大片等，被社會上不了解職業教育的人戲稱這類學校為“休閑所”或者是青少年的托管所。作為職業教育者，要消除社會種種的偏見，就要不斷學習，更新觀念，不斷創新工作方法，學習先進的教育理念，抓反復，反復抓。積累教育智慧，真誠地去打開學生的心鎖，把問題學生轉化為對社會有用之才。筆者相信：精誠所至，金石為開。通過教師們的艱辛付出和耐心教育，問題學生也會大有作為。

三、耐心仔細做好問題學生的思想工作

了解和掌握每個學生的思想狀況。除了要經常進行了家訪、電訪外，筆者覺得思想工作很重要，思想工作做好了可以從根本上改變一個學生。筆者做思想工作的主要方法有談話法和參與討論法，談話一定要做到：①盡量避免訓罵，特別是無理的訓罵，會使學生產生逆反、厭惡的心理。②要有耐心，做學生思想工作時，要有誠心，對問題學生的教育要非常耐心。筆者做班主任工作18年來，從來不叫問題學生到辦公室或政教處談話，因為對這兩個地方，問題學生太敏感了，他們把這兩個地方叫做魔鬼出入的地方，或是“罵人”場所。因此，筆者就變更教育場所，其目的是以防學生有抵觸情緒，思想工作難以開展，消除學生的戒備心理。選擇在課外時間、在活動中或課堂教學中滲透學生的思想教育工作，潛移默化，動之以情，曉之以理，講究教育藝術，做到潤物細無聲，才能起到事半功倍的效果。讓學生不知不覺地接受教育，朋友般地走進學生的內心深處，讓他們的心靈和你的心靈產生共鳴，直到他對你說出心中的一些秘密。這樣就能了解學生內心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中接納你的教育，同時也能讓學生體會到教師是自己可以信賴的人，讓學生在無形中體會到你的人格魅力，拉近了學生的距離。③要善于傾聽學生的心聲。④要學會欣賞每一個學生。⑤要多激勵學生，給學生一點滿足感。

總之，火不撥不亮，馬不催不奔，人不激不發。班主任工作任重而道遠，要不斷地學習新知識，不斷創新，與時俱進，要相信，明天的太陽都是新的。

參考文獻

[1]蔣乃平.班主任——指點人生的導師[DB/OL].百度文庫，2011.

[2]李迪.問題學生的教育及轉化技巧[M].北京：中國輕工業出版社，2010.

[3]張延權.21世紀班主任工作案例[M].杭州：杭州出版社，2001.

（責任編輯 黃 曉）