關于高中班主任管理藝術的幾點思考

徐超云

在互聯網、手機等通訊工具的日益普及中，人們的生活不斷地快捷化，而人們所處的環境也逐漸復雜化。心智發展不夠成熟的高中生，極易受到各方面的誘惑。素質教育，對高中生知識、能力方面的高要求等，都向高中班主任的管理工作提出了一個個新問題。

一、以人為本，尊重學生

高中生正處在兒童期向青年期過渡的一個特殊時期，可以說是“長大但未成人”。在這樣一個時期，學生從幼稚走向成熟，但是又不是真正的、全面的成熟。學生的生理和心理趨于成熟，然而客觀來講，心理的成熟要相對落后于生理。學生在道德、理智、情感與社交方面，其實仍處在半成熟階段。雖然，這個時期的他們比初中生有思想、有個性，同時也比初中生更希望得到理解與尊重。無論在思維情感，還是價值觀方面，高中生都有了更大程度的發展。相對于成年人，往往他們會缺乏成熟的自主意識，觀察分析事物都沒有成年人細致深刻，看待問題容易有所偏頗，更容易沖動，不能正確地進行自我管理、自我控制。很顯然，那些傳統的管理模式，已經無法適應這樣一個特殊群體，那些強制性的管理已束縛不了這樣特殊的一個群體。這樣的一群學生，班主任又該怎樣管理呢？首先作為班主任，要做到以人為本，以每個學生為本，尊重他們以及他們的想法，尊重不是放任，對于他們的行為要積極引導，幫助他們樹立正確的觀念，可以使學生在一步步的實踐中實現自我管理，以達到管理的最高境界——管是為了不管。

二、樹立好榜樣形象，提高個人影響力

榜樣有無窮的力量，幫助人的人格魅力能夠潛移默化地影響自己的學生，而且這種影響非常深遠。班主任在自身素質方面要下狠工夫，對自己嚴格要求，做一個好榜樣。管理工作中，也要注意嚴慈相濟，萬不能以嗓門、狠話等形式取得管理效果。一個人的言談舉止，能將一個人的內心和風度表現出來，班主任既要注意自己的語言藝術，也要對學生的心理進行分析。學生考慮不全面，或者不成熟的想法和看法等，班主任千萬不能立即予以否定，要對學生進行適當地開導，一定的鼓勵，與支持能夠激發學生的創新積極性。為人師表需要班主任提供給學生一個能夠借鑒的典范。要求學生去做到的，自己要先能夠做到，才能夠引導學生，才能夠給學生一個好的學習榜樣。班主任管理工作要在面向全體學生的前提之下，因材施教，將所有學生的發展列入工作范圍之內。

三、選擇優秀的班委，突出模范帶頭作用的發揮

班主任在了解學生的性格、習慣、愛好和道德品質的前提下，再通過一些活動，去了解他們的方法、態度和能力，以此來慎重選擇班干部。班干部必須能夠以行動、來博取同學的信任，班干部必須以身作則、主動工作、刻苦學習、吃苦在前。為了讓班干部自然而然地成為班集體的領導核心，隊伍的領頭雁，在同學中發揮輻射作用，使得班集體具有很強的凝聚力，帶動和影響同班同學，樹立良好的班風學風。班主任在注意他們在同學中影響的同時，也要積極支持干部工作，放手讓他們工作。

四、給學生更多的關愛，構建民主的師生關系

班主任的管理工作，其管理對象是有思想的“人”，而不是呆板的“物”。因此，面對這樣一個有思想、有個性又特殊的管理對象，作為管理者，要愛護學生，關愛學生，構建民族的、和諧的師生關系。要先了解學生，主動走近學生，跟學生打成一片。對于那些不理解家長“望子成龍、望女成鳳”思想，與家長有代溝，甚至產生逆反心理的學生，考試有焦慮心理或者是沉溺于網絡游戲不能自拔的學生等，班主任都要從他們的實際出發，及時找他們談話，保證自己的態度親切自然，以便能夠使學生在輕松自然的氛圍中，講出自己的心里話。教師要幫學生排除其他干擾，使其精力集中到學習上；教師要做學生學業上的良師，生活中的摯友。那些生活散漫、自覺性、紀律性等方面都有待提高的學生，教師可以利用羅森塔爾效應，給予充分的尊重，用心去發現學生身上的閃光點，多給些鼓勵的因素，提高其自信心，避免他們因自尊心受到傷害，失去學習積極性。在教學中也難免會遇到早戀的學生，班主任要及時找學生談話，關注學生的動態，正面疏通，側面引導，使學生正確認識早戀的危害，及早走出早戀泥潭，回歸學業正途。

總結：新時代背景下，高中班主任的管理工作，不僅僅要依靠以上幾點，還需班主任認清形勢，深入了解自己的學生，不斷提高個人素質，在教知識的同時，還要教學生如何做人做事，幫學生走向無限光明的未來。

參考文獻

[1]華高潮. 淺談當前的班主任管理工作[J]. 快樂閱讀，2011（19）.

[2]劉國榮. 幽默——也是管理藝術[J]. 中小學管理，1994（6）.

（責任編輯 黃 曉）