教育創新里的教師教育理念創新

黃昀杰

一、教育創新的概述

教育創新作為教育領域一個新的理念，漸漸引起大眾的廣泛關注。江澤民同志在北師大100周年校慶上的講話發表之后，全國就掀起了教育創新的熱潮。從詞義上分析，教育創新具有教育改革的“破舊立新”功能，相對于教育改革來說更加強調與時俱進的開拓和首創。概括來講，教育創新這一概念指的是：實現一定的教育目標，在教育領域進行的創新活動。它所涉及的方面很廣泛，包括教育觀念的更新、教育體系的發展、教育結構的調整、教育方法和手段的更新改進、課程的改革等一系列的創新活動。

在我國，教育的目標是培養出不同類型的人才，以適應不斷發展的社會，增強國家的綜合國力。這個總目標落實到教育創新上就表現為：重視學生創新精神和創造能力的發展，為當代中國社會的發展，培養高素質、有能力、全面發展的人才提供良好的基礎。

二、教育理念的創新是實施教育創新的首要條件

教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求。辯證唯物主義認識論中說到，人可以反作用于實踐。先進的、正確的認識指導實踐，能達到預期效果。因此在實施教育創新中，教師教育理念的創新與更新是首要條件、前提要求。如果教師不改變陳舊落后的教育理念，就很難在實際教學中進行更為具體的教育創新活動。新時代的教師要擁有先進又開放的教育理念，既要立足于實際，在自身教育教學生活中善于總結經驗，加深對新的教育理念的領悟，不斷提升自我教學能力，又要積極吸納外來的優秀教育理念，充實個人教育思想理論素質，并將理論與實際結合，才能更好地開展教育創新活動。

三、教師應轉變教育觀點，增強自身創新意識，樹立正確的教育新理念

1.樹立正確的教育新理念，要求教師樹立新的教育觀

傳統教學過程中，教師是單純的知識傳授者，是“傳教士”。教師向學生進行單向的知識灌輸，學生只能被動地接受知識。這樣的教育觀導致教師教育教學活動死板、僵化，學生個性受到束縛，思維能力差，過分地依賴教師，學生成為不會思考也不愿思考的人。因此教師樹立新的教育觀是極其重要的。

2.樹立正確的教育新理念，要求教師培養新的師生關系

以往的教學活動中，一直都以教師為中心，所有的活動都圍繞教師展開。一堂課里，教師往往表演著“獨角戲”，很少在意學生的感受；或者是教師習慣以一種居高臨下的態度訓斥學生。這樣不平等的師生關系，不僅使得教育任務、目標不能很好地完成，而且導致學生厭惡學習，影響學生的發展，也讓教師本身得不到進步。

研究表明：在平等、民主、和諧的環境中，人的思維敏捷、活躍、開放、樂于接受新知識，表達新觀念。教師應該充分認識到，在教學活動中應尊重學生的人格和自尊心，保護學生的好奇心，培養新的師生關系，一定程度上賦予學生自主學習和發展的權利。教師應該放下架子，主動融入學生當中，與學生進行平等對話和交流，用心傾聽他們的想法和意見，與他們共同合作，營造輕松愉快的學習環境。

3.樹立正確的教育新理念，要求教師構建新的課堂教學環境

首先，教師要改正以往忽視學生基礎和個體特點的缺點，在進行教學前要了解所教學生的基礎和能力，以制定合適的教學計劃，避免盲目地進行教學活動。在課堂教學中，教師要改變傳統教學中的單向注入式教學模式，發展啟發式、討論式教學。學會把“教師主導”與“學生主體”進行統一，引導學生自主學習。同時教師要善于因勢利導，適時調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

其次在教學中，教師應該學會運用現代化多媒體等多種教學手段，開展豐富的課堂活動。這對培養學生學習的興趣有促進作用。例如，在語文課堂上教師可以通過音頻、視頻以及幻燈片等形式，生動形象地向學生介紹有關課文的資料或背景。此外，在講課的過程中，教師還可以組織學生進行小組討論，有獎搶答等多種多樣的課堂活動，讓更多的學生參與其中。

總結：教育理念的創新為其他教育創新行為進行指導，教師作為教育前線的工作者，其教育理念的創新尤為重要。因此教師要在實踐中轉變教育觀念，增強創新意識，學會用先進的理念指導自己的教學工作，將自身打造成新時代的合格教育工作者。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）