陳應才
案例一:
2012年11月15日,陳老師給五年級學生上體育課,做好準備活動,講清注意事項之后,開始進行100米跑測試。當輪到女生楊某跑步時,沖刺時她沒有平衡好身體摔倒在地,當場腳踝腫大。陳老師連忙將其背到學校醫務室,校醫說要到醫院作進一步檢查。陳老師又趕緊打的將楊某送至醫院檢查治療,期間打電話向學校領導匯報情況并通知學生家長。醫院診斷學生趾骨骨裂,打了石膏。
第二天楊某的父母到了學校,找到學校校長,要求學校給予賠償,并指責陳老師沒有組織好學生的活動,造成學生身體傷害。陳老師為自己辯解,家長就說陳老師態度不好,推卸責任,學生是在課堂上受到傷害的,要求校方賠償。雙方經過一番協調后,家長不肯妥協,態度十分橫蠻。最后,校方同意賠償醫藥費2000元,學校賠償之后再向陳老師追償這2000元。
此后,陳老師的體育課上少了一分活躍,原來許多的訓練項目取消了。為避免學校安全事故的發生,體育課上師生都小心翼翼,如履薄冰。
案例二:
在美術課上,蔣老師轉身板書課題,期間有一位男生張某離開座位去與男生李某說話。蔣老師批評他并要求其回到自己的座位,該生回到座位后,故意扭來扭去,老師走過去拉他的手臂要求他坐好,不要影響課堂秩序。張某用力甩動手臂,老師再次拉他,他將身體一扭、頭一低,額頭碰到了課桌邊沿,當即腫了一個包,該生馬上坐到地上號啕大哭,蔣老師帶著他去醫務室涂了藥水。
沒想到第二天上午,張某的母親氣勢洶洶來到校長室投訴,說蔣老師打了學生,讓蔣老師賠禮道歉作出檢討。面對家長的指責,蔣老師當場與家長理論起來,家長聲稱要到上級部門去投訴,校領導出面調解,家長說:“你們當然會替老師說話,大家是同一個單位的,當校長的自然會袒護你們的老師。”校長平靜地聽家長說完,然后讓家長坐下,給家長遞上一杯熱茶,微笑著說:“作為一校之長,我應當關心每一位學生,孩子受到傷害是誰也不愿發生的事,但我們要尊重事實。”
分析:
一、學生傷害事故無法完全避免
學校是學生聚集的場所,人員密集,而且學生活潑好動,自我控制能力差,對行為后果缺乏預見性,極易發生傷害事故。盡管學校為了預防學生傷害事故的發生做了大量的工作,排除事故的隱患,但由于學生的自身原因或者其他不可預量的因素,學生傷害事故是無法完全避免的,黨校只能做到不出大事故,少出小事故。
二、容易發生傷害事故的時間和地點
體育課和體育活動時間,容易發生學生傷害事故,體育活動時需要學生的跳、跑等全身運動,特別是籃球、足球等運動。很多運動都經常會發生身體碰撞、身體對抗,學生容易受傷;學生上下樓梯時,稍不小心或者擁擠,就容易摔倒而受傷;放學時,學生因為情緒興奮,思想放松,人群涌動,也容易發生意外;操場上,活動的學生人數多,推推搡搡,打打鬧鬧,游戲追逐;校外活動時,學生到了陌生的環境,對情況不熟悉,加上他們處于亢奮狀態,放松警惕,所以傷害事故極易出現。
三、消除傷害事故發生的潛在因素
體育課和體育活動風險比較大,但又是學生身體健康成長必須上的課程。因此,教學內容要符合《體育與健康》課程標準的要求,運動強度不要超過學生的身體承受水平,活動前要做好準備運動,過程中做好保護和指導工作,課后做好放松運動。
樓梯是極易發生學生傷害事故的地方,學校要求學生上下樓梯參加集體活動時,要給予充裕的時間,不急不趕,注意秩序,避免發生人員擁擠踩踏事故。
應教育學生在操場上進行科學合理的活動,哪些是危險動作,哪些活動不能做,提倡開展什么活動?教師要給予適當的指導。
四、處理學生傷害事故要堅持實事求是,依法辦理原則
發生了學生傷害事故,學校不能大包大攬,把在校內發生的學生傷害事故的責任全部包攬過來,也不能推諉責任。這些都不利于事故的處理,應本著有過錯就承擔責任的原則,過錯大,承擔的責任就大。一旦發生學生傷害事故,首要任務是及時救治傷者并通知家長;其次是保護好事故現場,收集有關證據,著手對事故的調查,根據教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》進行處理。
五、建立學生傷害事故的風險承擔機制
學校可以建議學生家長為孩子購買人身意外傷害保險,一旦發生學生傷害事故,可以獲得保險公司的賠償。
學校須購買校園責任險,如果發生的學生傷害事故涉及學校的責任,也可以從保險公司里得到相應的賠償,為解決事故提供一些經濟上的幫助。
(責任編輯 黃 曉)