低頭干活 抬頭看路

張曉勇　張海霞

記得美國教育家杜威打過一個比喻：“教師，一個引導者，他撐著船，學生用力地用槳把船劃向前。”可見，教師是船長。大腦里不僅裝著航線（課程新標準），還要裝著全船人員（學生）的生命安全。每次的遠行需要船長有足夠的智慧和膽量。智慧又從哪里來？是在平常的工作實踐點點滴滴中總結出來。干工作有三種：第一種是埋頭苦干；第二種是低頭干活、抬頭看路；第三種是平時不干，專揀有好處的干。你會選擇哪種做法？人都有自己的人生觀、價值觀。如果是筆者，筆者會按照自己的意識選擇第二種做事方法，尤其是現在。有人說：“一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，如果一個教師寫三年反思則很可能成為名師”，可見，教師反思的重要性。說明干活也需要看路況。

一、南轅北轍，弄巧成拙

說到對自己教學的反思，幾年前就曾發生過讓筆者懊悔不已的事情：記得那年韓強老師通知筆者參加市級優質課的評選。由于自己的年輕，缺少經驗，沒有那么多的專業素質底蘊，再加上網絡剛剛開始使用，大家都感覺新奇，于是筆者在備課時，不是把課標放在第一位，而是一心撲在網上。筆者竟還做出了一個愚蠢的決定：用文明列車來導課、穿插。接下來結果可想而知，與其他老師“撞課”。當時筆者的感覺就像偷了別人的衣服穿在自己身上，走在大街上被別人看出來了一樣，真想轉進地縫里去！可是能嗎？世上沒有后悔藥。筆者的這次機會就被自己的年輕無知給毀了。既然事情已經發生了，就當花大錢買教訓吧，從此后所有的參賽評選筆者也都是以此為教訓。今天學習《如何備課》的幾大誤區之后，才覺得自己給觀眾做了一回Model 。

反思本節課的失敗之處：網上備課看起來輕松，要是費上一大通工夫，找來些與課程牽強附會的材料，反而會弄巧成拙，達不到預期的目的。從網上下載與自己備課內容相關的教案，不加取舍地變成自己的教案，全然不顧內容是否切合自己教學實際的需要。這種“拿來”的東西，發生“撞課”是很正常的，注定會造成教學的失敗。與其這樣，尋找還不如自己用心去研讀課標，自己創造新的教學方式方法。

本節課的成功之處：經過一次洗禮，終于明白瘋狂英語的李陽曾說過：I enjoy losing face.讓這次經歷成為筆者寶貴的人生體驗吧！

二、學會善誘、揣明白裝糊涂

在講“如何安全用電”一課時，筆者的目的很明確，教育學生能夠保護好自己、安全用電，所以在課堂中筆者是這樣設計的：

……

師：老師們都說咱們班的同學特別團結、樂于助人，今天我還真有個問題要考驗大家。不知咱班同學能否經得住考驗？（通過不相信的語氣吊起學生胃口）

生：行。（學生上鉤，課堂氣氛開始活躍）

師：（展示視頻，請學生幫忙）星期天爸爸媽媽不在家，該怎樣安排時間呢？請你幫我選擇。

（1）玩電腦游戲、聊天。

（2）先把作業做完。

（3）修理家里的家用電器線路。

生：你必須先把作業做完，之后可以考慮修理一下家里的家用電器線路，這樣你才能夠玩電腦游戲、與同學聊天。

師：為什么不先玩電腦游戲呢？

生：學生的主要任務是學習，一旦玩了電腦游戲，很有可能就會耽誤學習，忘記寫作業，我就有這樣的經歷。

生：有時候，即使沒有忘記，作業也會草草了事、敷敷衍衍。會因為家里沒有大人繼續玩游戲。所以，在沒人監督的情況下，一定要先完成作業。

生：還有，我覺得大人不在家就不要去修理電器線路。完成作業并不一定就去玩電腦游戲。再者說了，電器線路一定是很壞了的線路嗎？

生：更重要的是我們是未成年人，剛學習物理課程，不熟悉電路。修理應該請專門的修理工或者是專業維修人員，如若不然，我們觸電怎么辦？

生：什么叫做學以致用，就是在摸索中成長，啥事都等較專業人員來修理，我們學習物理知識干什么？

生：只要我們不接觸（低壓帶電體）、不靠近（高壓帶電體）

……

（在熱烈的討論當中既激發了學生動手操作的熱情，還培養了學生的安全用電知識，當然安全用電的習慣也就在學生頭腦中逐漸生成了。）

師：通過學習討論本課的內容，只有學好物理知識才能更好地為生活服務、學以致用，同時做到安全用電保護好自己，避免不良行為帶來的消極后果。

對自己的留白：總低著頭可能會撞墻；總抬著頭可能會掉進深坑。用力工作、用腦思考。思考是斧頭，俗語說：磨刀不誤砍柴工。只有不斷思考、反思，路才會更長、自己的舞臺才會更廣。

（責任編輯 黃 曉）