優(yōu)化課堂教學(xué) 落實(shí)健康教育目標(biāo)

張永勝

新課改實(shí)施后，體育課準(zhǔn)確完整的名稱叫做“體育與健康課程”。然而，中學(xué)體育課現(xiàn)狀是，要么還是傳統(tǒng)的以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的的體育課；要么就是上課前幾分鐘做幾個(gè)八拍準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后繞操場(chǎng)跑幾圈，接下來(lái)自由活動(dòng)的“放羊式”的體育課。真正將健康教育落到實(shí)處的體育課，實(shí)際上，是少之又少。落實(shí)健康教育目標(biāo)，勢(shì)必優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)。怎么做才能優(yōu)化現(xiàn)有的體育課堂教學(xué)呢？

一、優(yōu)化教學(xué)思想，明確健康教育的內(nèi)涵

筆者調(diào)查訪問(wèn)學(xué)生：喜歡上體育課嗎？大多數(shù)學(xué)生回答喜歡。喜歡體育課上的內(nèi)容嗎？大多數(shù)學(xué)生回答不喜歡。這是為什么？學(xué)生是這么說(shuō)的：上了一天文化課，上上體育課，到操場(chǎng)上走一走，透透氣，心情很好。可是體育課的內(nèi)容太沒(méi)勁了。比如擲鉛球，練那個(gè)有什么用？體育課外，我們?cè)趺磿?huì)去擲鉛球？擲鉛球可以訓(xùn)練手臂的力量和身體的協(xié)調(diào)性？一星期兩節(jié)體育課那么點(diǎn)時(shí)間，能練出什么手臂力量來(lái)？每次扔那么短的距離，我們感受到的反而是某種挫敗感。

體育課不是休息課，更不是培養(yǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)課。可長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)體育課存在兩大問(wèn)題：一是以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要教學(xué)目標(biāo)而安排教學(xué)內(nèi)容；二是體育課讓路于文化課，讓路于應(yīng)試教育。在強(qiáng)調(diào)面對(duì)所有學(xué)生指向全面發(fā)展的素質(zhì)教育下，我們要明確“體育與健康課程”應(yīng)該“以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)”并將之落實(shí)的新課程。我們更應(yīng)該明確，中學(xué)體育課在文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降及獨(dú)生子女心理綜合征尤其嚴(yán)重的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)所起到的作用尤其關(guān)鍵。

二、合理安排教學(xué)，落實(shí)健康教育的目標(biāo)

上學(xué)生喜歡上的體育課，落實(shí)新課改健康課程的目標(biāo)，應(yīng)該做到：因地制宜，因材施教。

因地制宜。中國(guó)大多數(shù)地區(qū)尤其是農(nóng)村的中小學(xué)，都存在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小、運(yùn)動(dòng)器材設(shè)施少得可憐的問(wèn)題。沒(méi)有良好的教學(xué)條件，體育課一樣不能上成自習(xí)課。捉襟見(jiàn)肘的教學(xué)條件下，要保質(zhì)保量地完成體育課的健康教育目標(biāo)，只能因地制宜地展開(kāi)教學(xué)。鄉(xiāng)村中學(xué)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道，只有車(chē)少人稀的鄉(xiāng)村公路，跑步訓(xùn)練，在保證安全的前提下，在到處幾乎都是平坦的水泥路面的鄉(xiāng)村公路上，帶學(xué)生跑上幾圈，山清水綠，學(xué)生跑得更興致盎然；沒(méi)有經(jīng)費(fèi)置辦標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球桌，學(xué)校轉(zhuǎn)角空地上，用水泥壓制出幾張乒乓球桌，風(fēng)輕云淡，學(xué)生也訓(xùn)練得熱火朝天。體育課教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)校條件及地域特色巧妙安排教學(xué)內(nèi)容。比如，筆者所在地區(qū)，民間盛行白鶴拳。將白鶴拳操引進(jìn)體育課，既有地域特色，又貼近學(xué)生興趣點(diǎn)，教學(xué)效果尤其突出。有條件就充分利用條件，沒(méi)有條件就因地制宜，廣開(kāi)思路，創(chuàng)造條件，這是落實(shí)健康教育的重要保證。

因材施教。中學(xué)體育教育的對(duì)象是十二三歲到十八九歲的青少年。在這個(gè)年齡階段，從身體狀況到個(gè)性心理，學(xué)生的個(gè)體差異都是巨大的。因人而異，因材施教，不搞“一刀切”，合理安排教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程，才能最大效率地落實(shí)健康教育目標(biāo)。讓個(gè)子矮或體胖的學(xué)生去跑步或跳繩，臂力大、爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生練沙包擲遠(yuǎn)，手腳靈活、技術(shù)動(dòng)作掌握好的學(xué)生去打乒乓球，耐力好、善奔跑的學(xué)生練籃球。興趣為引，各得其所，靈活多樣，豐富多彩，一方面可以有效提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和自信心，一方面又可以在科學(xué)有序的體育課訓(xùn)練引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，健康學(xué)生的身心。

三、優(yōu)化方法手段，促進(jìn)健康教育目標(biāo)的落實(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，體育課教學(xué)手段機(jī)械單一。室外課，局限于教師的言傳身教；理論課，照本宣科，機(jī)械僵硬。尤其是實(shí)行“體育與健康課程”教學(xué)以來(lái)，很多體育教師，將體育與健康的理論課上成了真正的“理論課”，在教室里像上文化課一樣，要求學(xué)生學(xué)理論，背概念。枯燥無(wú)味，紙上談兵，不但增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還搞得學(xué)生頭昏腦漲，甚而產(chǎn)生抵觸情緒。

時(shí)至今日，隨著各種教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育教師可以利用的教學(xué)方法和手段也變得豐富多彩起來(lái)。體育教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，將健康教育切實(shí)有效而又機(jī)變靈活地落實(shí)到學(xué)生的身心鍛煉上去。比如在進(jìn)行“行進(jìn)間三步跨籃”、“分腿跨越”等技術(shù)性教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的體育課，一般都是教師示范講解，學(xué)生跟著練習(xí)。然而有些空間動(dòng)作不能空間停頓，教師難以標(biāo)準(zhǔn)示范并在講解示范的同時(shí)和其他動(dòng)作同步。結(jié)果教學(xué)效果并不是很理想。這時(shí)如果利用多媒體技術(shù)，用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以一面演示一面講解重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，還可以根據(jù)需要，或者放慢或者反復(fù)連續(xù)地進(jìn)行展示。這時(shí)收獲的教學(xué)效果可以說(shuō)是事半功倍。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。關(guān)鍵在于教師能否開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新思維，把心思放在努力提高教學(xué)效益落實(shí)健康教育上。只要愿意，一定能找到優(yōu)化教學(xué)方法和手段的措施，促進(jìn)健康課程教育的有效實(shí)施。

總而言之，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法很多，落實(shí)健康教育的工作任務(wù)很緊迫也很艱巨。中學(xué)體育教師，應(yīng)該自覺(jué)努力擔(dān)負(fù)起“以健康教育第一，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主”為目標(biāo)的適應(yīng)21世紀(jì)人才需要的中學(xué)體育素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）