課堂教學(xué)“導(dǎo)、議、輔”結(jié)合初探

盧伶俐

為提高課堂教學(xué)實(shí)效性，我們嘗試用“整體—局部—個(gè)體”的哲學(xué)觀點(diǎn)來謀劃教學(xué)，統(tǒng)籌兼顧課堂教學(xué)中全體、小組、個(gè)別學(xué)生的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生互相帶動(dòng)、促進(jìn)的作用，探索把“導(dǎo)、議、輔”三種手段有機(jī)結(jié)合起來的新途徑，讓不同層次的學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，都有與其層次相適應(yīng)的學(xué)習(xí)收獲。

一、面向全體，著眼引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)習(xí)

教師有效的指導(dǎo)是課堂學(xué)習(xí)的重要保證，“導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的情況下自己思考、理解、消化、吸收，達(dá)到“自?shī)^其力，自致其知”的效果。

1.導(dǎo)疑。即要設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極的思維活動(dòng)，往往是由對(duì)事物的好奇心引起的。但是，學(xué)生的興趣往往是不穩(wěn)定的，要靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要善于精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生在迷惑、疑問、好奇的感覺中，產(chǎn)生求知欲，再想辦法去解決問題。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，可先讓學(xué)生說自己今年幾周歲，過了幾次生日，然后教師設(shè)置懸念：“芳芳今年12周歲了，可她現(xiàn)在才過第三個(gè)生日，這是怎么回事？”學(xué)生帶著問題，興致高漲地去學(xué)習(xí)，對(duì)增強(qiáng)記憶、發(fā)展智力、提高能力有很好的效果。

2.導(dǎo)思。即在解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，全力喚起學(xué)生的注意力、想象力等，并引導(dǎo)和集中到所要解決的問題上來。導(dǎo)思的問題要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，易于發(fā)動(dòng)思維。……