解讀“泡泡語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟

黃英琳

小學(xué)課文中安排了一個(gè)富于童趣的內(nèi)容，即以小伙伴的口吻，以泡泡的形式呈現(xiàn)的提示語(yǔ)，許多師生都喜歡親切地稱它為“泡泡語(yǔ)”。它絕不是課文的點(diǎn)綴或裝飾，每一個(gè)“泡泡語(yǔ)”都是編者精心設(shè)計(jì)的，都有其自身的作用：有的從學(xué)生角度提出閱讀中產(chǎn)生的疑問，引導(dǎo)深入體會(huì)文章中心；有的引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法；有的引導(dǎo)學(xué)生拓展課文……我們要充分關(guān)注并認(rèn)真解讀“泡泡語(yǔ)”，體會(huì)編者的良苦用心，利用“泡泡語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，從而逐步掌握閱讀方法。如《巨人的花園》（人教版四年上冊(cè)）第八自然段旁邊就有這樣一則“泡泡語(yǔ)”：我知道春天又到花園的原因了。顯然編者設(shè)計(jì)這則“泡泡語(yǔ)”意在用感悟性的話語(yǔ)，提醒學(xué)生注意相應(yīng)內(nèi)容，抓住理解課文的突破口。根據(jù)編者的意圖，我是這樣不露痕跡地把“泡泡語(yǔ)”融入教學(xué)中：

1.多好啊！我們知道春天又到花園來了！你們知道其中的原因嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第八自然段，從中尋找答案。

2.學(xué)生讀課文找原因。

3.請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下，說說春天為什么回到花園。

4.多么神奇的一個(gè)孩子，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容想象一下：

小男孩用他那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，好像在對(duì)巨人說：_____________

巨人看著他的眼神，心里火辣辣的，因?yàn)樗麖男∧泻⒌难劾镒x懂了____________

5.請(qǐng)一位同學(xué)不看課文，借助老師的提示來說說春天又回到花園的原因。