激發學生學習興趣 提升體育教學質量

蔡道尉

一、前言

興趣是人們對事物喜好或關愛的情緒。是人們積極努力地探索事物和從事某項活動的認識傾向，人們的興趣與愛好是在需要的基礎上產生和發展的，是推動人們去尋求知識、產生求知欲望和從事活動的內部動力。體育學科不同于其他的學科，體育學科中包含有很多種體育運動項目，每一種運動項目都是獨具特點的，在體育學習中最為常見的一種現象就是“喜歡某某運動項目的同時不喜歡某某運動項目”。聯系到實際的體育教學中，每學期的學習內容不可能每一個學生都喜歡，這個時候教師對學生進行學習興趣的激發就顯得至關重要，是否擁有學習興趣也就成為決定學習活動是否高效優質的一個主要因素。

二、興趣激發的幾點原則

1.分項目原則

體育運動包含眾多的項目，在進行不同體育運動項目教學的時候，教師所使用的興趣激發手段與方法必然也是不同的。

例如，田徑運動是其他運動的基礎，田徑運動中包含有跑、跳、投等多種項目，跑這一大項目中又包含短跑、中長跑、馬拉松等具體的小項目，大部分學生不喜歡（甚至可以用恐懼來形容）中長跑運動。又如足球運動，這項運動的特點是需要運動者（守門員除外）結合球的情況下進行短暫的往返沖刺以及長時間的不停歇跑動。再例如體操運動中的雙桿，項目特點是需要運動者有良好的協調性和力量性。將這三種運動項目對照來看的話，我們會發現其共同點在于都是身體運動，不同點在于一個是以跑步動作、呼吸節奏和耐力素質為主，一個是以人對球的控制、人與球的結合、人與人之間的配合、對場上形式判斷以及速度、力量、耐力、靈敏、協調素質為主，一個是以撐、掛、擺、翻轉動作和力量、協調、靈敏素質為主。

這三項運動各具特點，因此在進行興趣激發的時候，教師必須依據每個項目本身不同的特質來進行方法的選定與手段的設計。

2.體育味原則

在教師對學生進行體育興趣激發的時候，最為重要的一點就是教師所使用的方法和手段必須要緊密依托體育，使其充滿體育的味道，最忌諱的是將體育運動的意義進行無限地延伸，以至于超出了學生的認知范疇，僵化了體育本身的靈動性。

如有的教師一上到長跑課的時候，就將長跑運動與學生的毅力、恒心以及意志品質等方面進行聯系，這種上綱上線、具有濃重時代特征以及政治色彩的所謂的激發與動員，極易招致學生的心理抵觸，長跑固然枯燥乏味，但在長跑運動之中也同樣包含動作節奏、呼吸節奏、戰術、增強心肺功能、減脂、塑體、跑步者高潮等一系列的知識與功效乃至于新奇的體驗，依托這方面內容進行興趣激發，所能取得的效果必然極好。

3.高效率原則

教師在教學中用于激發學生學習興趣的時間只能占教學時間的極小部分，所以這就要求激發興趣的時候必須高效率。高效率包含兩方面內容，第一個是易操作，譬如在教學籃球行進間投籃的時候，教師不可能運用“帶學生去NBA賽場實際觀看”的方法來進行激發，簡便易行的方法就是利用多媒體播放一段快攻投籃的視頻剪輯。第二個是見效快，譬如在教學足球頭頂球技術的時候，同樣采用多媒體視頻播放的方式，有的教師會選取頭顛球的視頻來進行興趣的激發，而有的教師會選取經典賽事中的經典頭球破門的視頻來進行激發，兩相對比，自然是后者的效果略勝一籌。

三、興趣激發的若干方法

1.教師身教的激發

著名社會學家費孝通先生在談及教師和教育的時候曾經說過：人不是自己想怎樣做人就能怎么做的，都是學的，光靠講是講不出來的，他看見別人的做法后才知道，以后就會照著去做。

的確，作為一名體育教師，如果自身對于那些所教授的運動項目不熟悉、不喜歡、不掌握的話，僅僅試圖憑借沒有切身體驗的語言講解和一些簡單的動作示范來教育學生的話，其效果可想而知。因此，中學體育教師必須盡可能多地掌握各項運動技能，并且在教學的時候以身示范，學生看到如此有活力、如此多能的教師之后，其學習興趣自然會被激發！

2.技術知識的激發

在體育教學中，教師必須對所教授的內容在技術與知識兩方面提出適宜的要求，也就是對于教學單元以及課時教學目標的設定必須適宜，既不好高騖遠又需具有“跳起來才夠得住”的感覺。通過這種教學目標的設定，學生的學習興趣會很自然地被激發出來！

3.場地器材的激發

在很多學校中，由于受到體育場地與設施器材的限制，導致教師在開展體育教學的時候顯得那么捉襟見肘，放不開手腳，局促的環境條件同樣也促使學生將體育課視為雞肋，學生所謂的體育運動興趣不但得不到激發，反而會被削弱。

學校的體育運動場地大小和設施器材水平的確能夠制約體育教學的開展，但這并不等于宣判該學校體育教學的死刑，我們體育教師仍然可以利用學校有限的條件，集中所有資源來開設具有特色的體育教學和訓練，并以此為抓手進而推進整個學校體育工作的開展。譬如昆山中學和南京梅園中學，這兩個學校的體育運動場地設施都不能算作充足，但在這兩所學校體育工作者的不懈努力下，昆山中學成為蘇州市有名的田徑后備人才學校，培養了蔣蘭等國家級田徑運動員，而南京梅園中學的學校男子排球隊，則拿到了世界中學生男子排球賽冠軍的至高榮譽。

4.經典比賽的激發

每個人也許或多或少有這樣的一種經驗——即自己某種體育愛好的產生除了受某個人的影響之外，也可能是受到了某場經典比賽的影響。在體育教學中，體育教師可以根據近期所要教學的項目來選取相應的經典賽事，布置給學生在課后進行欣賞或者是利用室內課的時間來組織學生一起欣賞，這種興趣激發的方法一旦生效，那么效果將是持久而強烈的。

5.老人晨練的激發

在每一個城里，除了環衛工人和送報紙牛奶的工人起得早之外，另外一個早起的群體非老年人莫屬，大部分的老年人都喜歡早起鍛煉，公園里、樹林邊、小河畔到處都有早起鍛煉的老年人的身影。

教師可以就這一現象與學生討論，以共同分析出老年人最具保健意識的緣由，最后得出兩點結論，第一個結論就是與其等到年老之后再鍛煉，不如現在就開始培養鍛煉的習慣。第二個結論就是，一定要為自己選擇一兩項可以堅持到老的運動項目進行深入學習。這樣的興趣激發，特別適合在教師進行武術教學的時候使用。

四、結語

興趣激發對于體育教學的重要性不言而喻，在統一的原則之下，我們高中體育教師大可以根據不同的教學內容來合理運用各種興趣激發的方法與手段，以便在教學過程之中更好地體現出學生的主體地位，并同時促使教學質量得以進一步地提升！

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）