唱會(huì)歌、唱好歌和會(huì)唱歌

朱怡璇

演唱，是整個(gè)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，易于被學(xué)生接受和樂(lè)于參與的一個(gè)表現(xiàn)形式，所以也是最能讓孩子們直接體驗(yàn)音樂(lè)的一個(gè)非常有效的形式。正如音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)過(guò)：“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂(lè)教育就能得以發(fā)展。只有人聲——這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)文化屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后學(xué)習(xí)其他，將使學(xué)生具有多種音樂(lè)能力的準(zhǔn)備。”由此可見(jiàn)歌唱教學(xué)在音樂(lè)教育中有著不可替代的地位。如何能夠引導(dǎo)學(xué)生高效地實(shí)現(xiàn)呢？本人結(jié)合唱歌教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、唱會(huì)歌

1.情境激趣法

情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。教師應(yīng)使學(xué)生“觸景生情”，教師平時(shí)要多使用各種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這些都要求具有新穎、形象、直觀等特點(diǎn)，可以創(chuàng)造出引人入勝的教學(xué)情景。

2.體態(tài)律動(dòng)法

體態(tài)律動(dòng)，是人體隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。是達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系教學(xué)實(shí)踐部分之一，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：音樂(lè)起源于人類情緒的宣泄和表現(xiàn)，人類在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，所產(chǎn)生的情緒、情感的變化，可以通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)。人的身體是一種很好的樂(lè)器，任何樂(lè)思都可以通過(guò)身體表演出來(lái)。結(jié)合初中生好動(dòng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)經(jīng)常會(huì)用到這樣的教學(xué)方法。

3.教師示范法

在唱歌教學(xué)中，教師范唱必須是能夠感動(dòng)人的、高水平的歌唱。范唱對(duì)教學(xué)來(lái)講是學(xué)習(xí)心理的總動(dòng)員，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。精心策劃范唱應(yīng)該是唱歌教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生一聽(tīng)就覺(jué)得這歌好聽(tīng)，有了興趣，就有了求知的欲望。教師須靠音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生，讓他們感覺(jué)好聽(tīng)、有興趣。教師范唱，切記不能變成自己展示的平臺(tái)，要有的放矢，針對(duì)課堂內(nèi)容才能有好的效果。

4.傾聽(tīng)練習(xí)法

學(xué)生學(xué)習(xí)流行歌曲很快就能學(xué)會(huì)，為什么？一方面是喜歡，另一方面是聽(tīng)得多了，自然就會(huì)了，因此，在課堂上的傾聽(tīng)就顯得尤為重要，但是短短的一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，聽(tīng)得太多，還有一些教學(xué)任務(wù)完成不了，怎樣高效地聽(tīng)呢？如：在課上，筆者會(huì)用一個(gè)錄音機(jī)錄下學(xué)生初唱的聲音，放給學(xué)生聽(tīng)，師生討論找出不足，并進(jìn)行糾正演唱，再錄，再聽(tīng)，再糾正，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能高效地唱會(huì)歌曲。

二、唱好歌

1.姿勢(shì)練習(xí)

我們的學(xué)生一般都在教室里上課，坐在椅子上很自然就靠在椅背上，筆者會(huì)要求學(xué)生坐椅子的半邊，這樣學(xué)生不得不豎起身體，正確的姿勢(shì)狀態(tài)應(yīng)是面帶笑容，表情興奮而舒展。脊柱要挺拔（沈湘教授形象地比喻說(shuō)：“好像在脊梁骨里插了一根搟面杖”），在歌曲演唱中這樣的狀態(tài)是要一直保持的，剛開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣，往往坐一會(huì)就倚在椅子上，這時(shí)候筆者會(huì)讓學(xué)生站起來(lái)唱，或者讓個(gè)別學(xué)生演唱，大家對(duì)于他們歌唱的狀態(tài)與效果作比較，通過(guò)比較，學(xué)生明白了腰著彎唱與挺拔著唱的區(qū)別，彎腰唱不僅不美觀而且聲音也不通暢，學(xué)生更能理解正確的站姿和坐姿對(duì)于歌唱的影響。

2.呼吸練習(xí)

著名的聲樂(lè)教育家周小燕教授曾說(shuō)過(guò)“會(huì)呼吸就會(huì)唱歌”，著名的聲樂(lè)教育家沈湘教授也指出“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌聲的動(dòng)力”。可見(jiàn)呼吸的重要性，呼吸方法的好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的質(zhì)量。當(dāng)然這里的“呼吸”不是我們平時(shí)說(shuō)的呼吸，而是有正確的氣息支持的呼吸。單純的呼吸方法有很多，常見(jiàn)的有：胸腹式呼吸，急吸緩呼；用鼻子聞花的感覺(jué)來(lái)深呼吸；用數(shù)數(shù)的辦法練習(xí)快速呼氣、換氣；還有“打哈欠”“驚訝”“嘆著吸”等。但是氣息最終還要用到歌唱實(shí)踐上，所以更多的要在歌唱中練習(xí)。

3.發(fā)聲練習(xí)

說(shuō)到發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生是比較頭疼的，簡(jiǎn)單的幾個(gè)音來(lái)回重復(fù)地練，枯燥乏味，尤其是發(fā)聲的時(shí)候要高位置，但學(xué)生也聽(tīng)不懂。著名的音樂(lè)教育家劉德昌老師曾說(shuō)過(guò)：“你的聲音應(yīng)該唱在哪里，就好像在你的頭頂上面開(kāi)了一朵小傘花。”而不要說(shuō)你的位置低了，再高一