高三政治課有效課堂教學探究

易丹娜

對高三政治課有效課堂教學的研究，是搞好政治學科高考備考工作的關鍵。在高三政治課教學中，教師要在課前進行充分備課，研讀《考試說明》，明確具體的復習教學目標，提高教學效率；根據不同的復習階段，構建恰當的復習課模式，優化課堂教學；更新教學理念，培養學生自主學習能力，以真正提高高三政治課課堂教學的有效性。

《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出“學有優教”，即要求教師要上好每堂課，上出新課程所要求的高質量的課程。《規劃綱要》的出臺事實上是對“有效教學”的再一次關注。“如何提高課堂教學效率”對高三政治教師而言顯得尤其必要和重要，也是備考過程中不可回避的問題。效率不高的課堂，直接影響著學習和復習階段的效果，最終將會影響到學生的高考成績。

一、高三政治課有效課堂教學的意義

（一）落實新課改理念的需要

上海二期課改正在全面推行和實施，這一場改革涉及的不光是教學內容和形式的變化，它更加關注的是課堂教學效果。所以，評價教學質量很大程度上都和課堂教學的有效性聯系在一起，這就給我們教學一線教師的教學理念和教學行為提出了挑戰。

（二）促進學生發展的需要

二期課改倡導“以學生為本”，學生是學習的主體，而開展思想政治課課堂活動有效教學策略的探究，看上去是教師教學理念和方式的轉變，實際上對于減輕學生負擔，提高學生的學習能力和實現學生的全面可持續發展具有重大意義。

（三）促進教師專業化成長的需要

教師是課堂的引導者、組織者與參與者，如果教師將課堂變成高效、有活力、讓學生喜歡和向往的課堂，對于提高教師的專業能力具有重大意義，有利于實現師生“雙贏”。

二、高三政治課堂教學存在低效狀況的原因分析

（一）教師方面

高三政治課堂教學的低效甚至是無效，主要的原因有教材重難點把握不準、教學方式陳舊、課堂索然無味等等。由于應試教育觀念的影響，課堂教學中總會存在知識傳授重于能力培養、被動接受重于主動探究、死記硬背重于理解運用等現象，如果教師的教學觀念依然因循守舊的話，勢必會影響學生對高三政治課的學習興趣，從而影響整個課堂教學效果。

（二）學生方面

由于應試教育的影響，許多學生缺乏學習的主動性，習慣于被教師“牽著鼻子走”。在課堂學習的過程中，他們嚴重依賴教師，缺乏懷疑精神，不愿意深入思考和交流，思維處于被動狀態，甚至部分學生認為政治課就是上課畫畫重點，課后背背要點。而沒有學習的主動性、積極性和自覺性，學生是難以學好相關知識的，高三政治課堂教學也難以取得好的效果。

三、提高高三政治課堂教學有效性的方法和途徑

（一）課前的充分備課是高效率課堂的前提和基礎

教師課前的精心準備，是提高高三政治課堂教學效率中必不可少的重要環節。教師要在課前認真研讀《考試說明》，透徹地理解和掌握《考試說明》中規定的每個必考的知識點以及對它的基本要求。這樣才能使學生對基本概念和基本原理達到多層次、多角度的理解；使學生能從知識的內在聯系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用能力，同時使學生的思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。

（二）根據不同的復習階段，構建恰當的復習課模式，優化課堂教學

高三的政治課主要以復習為主，這大致要經歷三個階段。三個階段各有特點，應對癥下藥。

1.第一輪復習（8月中旬—翌年1月）

這是指高三的第一學期，我們可以稱為基礎知識復習階段。在這一階段中應該重點抓以下三個方面的工作。

（1）夯實基礎，注重整合，構建網絡

在第一輪復習過程中根據《考試手冊》，將每一考點逐點細化，具體就是對照高中六本教材按照課題到節題到框題的構架，幫助學生建立起考點體系，對于考點以“問題—回答”的形式呈現出來。不能停留在簡答記憶層面，而是要深挖知識點之間的內在邏輯聯系，從“是什么、為什么、怎么做”三個角度全方位地理解考點，特別是有些看起來沒有關聯的知識點，從而使學生能夠適應各種變化的考題。

（2）講評試卷，講有所獲，評有所得

講評試卷是每個高三教師都要做的常態工作，講評的效果和復習的質量、考試的效果都是緊密相連的。講評試卷時要注意鞏固基礎知識。命題者看似考查一個知識點，但是教師的講評不應該局限在這一點上。如單選題：

2010年中國電影票房收入突破了百億元大關。這表明中國電影產業（ ）

A.支撐起了現代產業體系

B.決定了國力和現代化水平

C.創造了更多的國民財富

D.提供了更豐富的物質生活消費品

這道題考的是產業結構的相關知識點。有學生選擇了A，這說明他們的基礎知識掌握得不夠扎實。教師在講評的時候可以將每個選項的知識點都加以分析，引導學生復習三大產業的地位和作用，以及我國產業結構調整的格局，學生將這幾個點的知識弄清楚才不會發生理解偏差。

除此之外，不同的題型有不同的解題方法和技巧。如主觀題：經濟常識中學會找關鍵詞，與書中的知識點形成匹配；政治常識中學會找題材中的主體，以及主體之間關系；哲學常識中學會從不同角度歸納不同原理和方法論。

講評試卷時我們要養成解題后歸納解題方法的習慣。通過歸納總結，可以防止思維定式，可以開拓答題思路，領悟解題技巧，從而培養“從優從快”的解題理念，使思維更具有創造性。歸納出最佳的解題方法后，能夠極大提高解題效率，達到事半功倍的效果。

（3）樹立信心，鼓勵為主，體會成功

復習過程中教師的心情和心態也對學生有著直接影響。作為教師關注學生的分數是需要的，但是更應該關注學生的情感，只有這樣才會帶來事半功倍的效果。高三復習階段考試比較多，那么對于在考試中成績進步的學生要及時給予表揚，特別是在答卷過程中出現的好的思路和方法，應該發揮示范作用，加強同伴影響。對成績不理想的學生，不要一味責怪，要和他們一起心平氣和地分析丟分的原因，幫助他們總結經驗教訓。如果他們在某一知識點的理解和運用上有一定的進步也要及時鼓勵，提升他們的迎考信心，千萬不要一味地打擊和批評。

2.第二輪復習（2月—4月中旬）

第二輪復習從寒假放假開始到第二次模擬考試前結束，時間大約3個月。它是復習的黃金時間。因為這個時間在學生原有知識的基礎上，如果教師加以點撥，是可以實現高效的復習效果的。從兩方面入手，一是以期末試卷為抓手，按課、按題型重新進行資源整合，以達到夯實基礎知識，學會總結答題技巧，提升能力的目的。在試卷分析過程中深入思考下面幾個問題：1.出題者的意圖是什么？2.題目所涉及的“點、線、面”即知識點、邏輯線索、整體思路到底是什么？由此長時間且有意識地進行剖析、思索、總結，就會悟出其中的規律。同時教師也要做好點撥和啟迪。歸納出了解題規律，就可以有效地增強解題能力，提高解題速度，避免解題的盲目性，提高學生對知識的應變能力、遷移能力和衍生能力。二是關注熱點。在完成基礎知識和專項知識復習的前提下，能力的提升是本階段復習的重中之重。教師在此階段應該引導學生關注熱點，學會遷移知識，提高分析問題和解決實際問題的能力。

3.第三輪復習（4月中旬—5月底）

第三輪復習是高考前的最后一段復習時間，是綜合復習時間。這段時間教師和學生都應該要調節好自己的學習和生活節奏。古人云：“文武之道，一張一弛。”所以不需要再來題海戰術，特別是不要去鉆研那些偏題、怪題、超出考點范圍的題，而是要回歸課本，因為萬變不離其宗。除此之外，還應該和學生共同探究歷年高考真題，因為這些題目都是高考命題組集體智慧的結晶，對于掌握高考動態很有借鑒意義。

（三）更新教學理念，培養學生自主學習能力

高三政治教學及備考過程中，總是會碰到這樣的情況：有很多學生學習很用功，知識點背得很熟，題目做得也不少，但是，考起試來成績總是不理想。這主要是因為這些學生僅僅是死記硬背了知識要點，而沒有好好消化知識，運用知識。要解決好這個問題，則需要政治教師在復習過程中加強學生對政治問題的多角度思考，提升學生靈活運用知識分析問題和解決問題的能力。如可以要求高三學生每天收看《新聞聯播》，第二天在政治課堂上，師生一起就重要時事進行分析、評論，以使學生更好地理解政治時事問題，認識和掌握國家的方針、政策，同時真正提高學生理論聯系實際的能力。當然，這些需要政治教師有更加深厚的知識基礎和駕馭課堂的能力，從而更好地提高高三政治課堂教學及復習的效率。只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內的復習容量，又提高高三政治課堂的效率。

（責任編輯 袁 妮）