怎樣培養學生的良好習慣

劉宏彥

習慣就是由于重復或多次練習而固定下來并變成需要的行動方式。習慣是長時期養成的不易改變的動作、生活方式、社會風氣等。壞習慣一經形成，如不及時加以糾正，重復一次便是一次強化，慢慢便會成為極難改變的惡習。因此，教師應在教學中嚴格要求學生，抓住一切時機，培養學生良好的習慣。

一、培養學生良好習慣的方法

習慣有三個特性：一是后天性，不受先天遺傳影響，完全是在后天環境中鍛煉而成的；二是穩固性，習慣一旦形成，較難改變，即使刻意掩蓋，慢慢也會暴露出來；三是自動性，一旦養成習慣，不需要專門思考和強制努力，在一定條件下會自動出現。結合語文教學的常規性，培養良好習慣也是對學生進行思想品德教育的一個重要組成部分。

1.說理教育。習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成良好的習慣，才能挖掘自己的潛能。教師對學生提出一種行為習慣的要求時，應采用直觀、形象的方法，使學生產生感性認識。比如，小學生身邊的零用錢較多，他們不知道如何正確合理地使用這些錢，教師應適當加以引導，從而養成良好的習慣。

2.榜樣教育。模仿是小學生形成良好行為習慣的重要途徑，模仿的對象是廣泛的，小學生模仿性強，為學生樹立榜樣是行為規范訓練的有效形式。根據這一特點，教師可以經常給學生講名人名家的故事，還可以樹立學生身邊的典型，在學生心中留下深刻的印象，從而形成自尊自愛、自我激勵的動力。教師可以在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動，通過活動的開展，用榜樣的力量激勵學生學習對方的優點，鼓起超過對方的勇氣，促進良好行為習慣的形成。

3.儀式教育。小學低年級學生的情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體會的事物出現在眼前時，就會產生某種情感體驗。如小學生剛入隊時那莊嚴隆重的入隊儀式，會讓每個學生都記憶深刻，教師應適當點撥引導。每周的升旗儀式也是對學生進行行為習慣教育的良好契機，教師應充分重視。

二、在日常生活中培養學生的良好習慣

教師應注重培養學生專心聽講的習慣，專心聽講是學生理解知識的重要前提，上課時應要求學生集中注意力，培養自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動作，認真聽講，積極探索，大膽發表自己的見解。

1.人的行為習慣是一種由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式。學生良好生活和行為習慣的形成，對于學生的健康成長有非常重要的意義，所以我們在常規的學生管理過程中，要注意教育的方法和技巧，抓住學生心理的變化規律和年齡、性別特征等，培養他們觀察、思考、實踐和探索的能力，在日常生活中培養學生良好的行為習慣。

2.知行合一形成意志力。良好的行為習慣是知行合一的結果，但是很多小學生在日常生活中往往存在校內和校外不一致的現象，在校內是好學生，而在家里是小皇帝，這必然會影響良好行為習慣的形成。教師應經常開展集體活動，如講名人故事等，并在班級表揚那些言行一致的學生，讓學生找到身邊的榜樣。教師還應經常在班級中推行崗位責任制度，提高學生的責任意識。這些活動有助于提高學生行為的積極性和自覺性，使常規要求落實到學生的實際行動中去。

3.教師應以身作則，使學生耳濡目染，在不知不覺中形成良好的行為習慣，要求學生做到的教師應首先做到。教師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教師有豐富的生活經驗，因此教師應以身作則，給學生當好示范，嚴以律己、為人師表、言行一致，在各個方面成為學生最直觀、最重要的典范。

三、培養學生良好習慣的途徑

好的行為習慣對于學生的生活和學習，以至事業上的成功都至關重要。作為教師，我們應該關注學生的現實生活，讓學生養成良好的行為習慣，為一生發展打下堅實的基礎。

1.培養學生敢于正視困難、戰勝困難的精神。學生在學習上遇到困難時，有一部分學生會馬上向老師請教，這時我們不要馬上為其講解，而應鼓勵他們重新審題思考，引導他們從不同角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強學生的自信心。學生有不良生活行為習慣時，要注意保護學生的人格和自尊，一個眼神、一個微笑就會使其領悟到教師的關懷、尊重、理解和希望，從此悄悄改正自己的錯誤。

2.培養學生認真書寫作業的習慣。寫作業時，學生必需要有認真負責的學習態度，書寫整潔規范，圖畫符合要求，審題認真全面，閱讀耐心仔細，并自覺養成檢查的習慣。

3.開展心理輔導活動，讓學生學會積極與人相處，提高適應能力，并提供機會消除部分學生的陌生感和排斥心理，讓所有學生都能積極融入學校的學習和生活中去。教師要做好家長聯系工作，讓學生在校內外都有人督促，自然而然地在生活實踐中養成良好的習慣。

養成良好行為習慣是學校教育的重要內容。兒童期是形成好習慣的關鍵時期，也是最佳時期。作為教師，我們只有從學生的日常生活抓起，堅持不懈，他們才能養成各種良好的行為習慣。

（責任編輯 馮 璐）